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《解一元一次不等式》教学反思

在数轴上表示不等式的解集是数形结合的具体体现，课程内容前后呼应前面练习能够为后面的例题作准备，反思一解一元一次不等式教学反思，但是巡堂时发现出现以下问题，课余对还未掌握的学生进行课后个别辅导。

《解一元一次不等式》教学反思

**_*数学组王某某

1、在学习本节时，要与一元一次方程结合起来，用比较、类比的方法去学习，弄清其区别与联系。

2、为加深对不等式解集的理解，应将不等式的解集在数轴上直观地表示出来，它可以形象认识不等式解集的几何意义和它的无限性。在数轴上表示不等式的解集是数形结合的具体体现。

3、熟练掌握不等式的基本性质，特别是性质3.不等式的性质是正确解不等式的基础

本节课较好的方面：

1、本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注意分层教学的开展；

2、课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题作准备

3、能安排有小测等对学生学习的知识进行检查；

不足方面：

1、引入部分练习所用时间太长，讲评一元一次不等式的概念太细致，导致了后段时间紧，部分内容不能完成

2、课容量少，害怕学生听不懂、学不会，所以上课时喜欢给学生反复讲，结果课堂上大部分时间由我占据，而留给学生自己独立思考，讨论的时间较少。我深感，只有当学生真正获得了课堂上属于自己学习的主权时，他们个性的形成与个体的发展才有了可能。本课在现场操作与反馈中，与教学设想仍有一定的差距，许多地方还停留在表面形态，师生都还未能很习惯地进入角色。这说明，一种新的教学理念要真正成为师生的教育行为，还有很长的路要走。我将和我的学生在这一探索过程中不断努力前行，总之，我们在课堂上还是要尝试着少说，给学生留些自由发展的空间。但在课前，教师必须多做一些事，例如精心设计适合学生的教学环节，多思考一些学生所想的，真正做好学生前进道路上的领路人。

解一元一次不等式教学反思2017-09-06 14:32:54 | #2楼回目录

反思一：解一元一次不等式教学反思

在讲完不等式的性质后，我们根据学生情况安排三个课时学习解一元一次不等式，我们的设想是：第一课时：在简单理解不等式的基本性质的基础上，类比一元一次方程的解法，学习如何解一元一次不等式，注意其中的区别与联系（即类比思想），学会用数轴直观的表示不等式的解集（数形结合思想）；第二课时：熟练解一元一次不等式；第三课时：一元一次不等式的应用。

在教学过程中，由于通过简单的类比解方程，学生很快掌握了解不等式的方法，而且对比起方程，不等式题目的形式较简单，计算量不大，所以能引起学生的兴趣，动笔解答。

但是巡堂时发现出现以下问题：

一、由于没有结合不等式的性质，认真分析解方程与解不等式的区别：在两边同时乘以或者除以负数时，不等号忘记改变方向。

二、过去遗留的问题：

1去括号的问题

2去分母的问题

3系数化1的问题

三、未知数系数含字母，没有分类讨论

解决方案：1、在课堂巡堂时，检查每个学生的练习，发现问题及时纠正

2、发挥学生的力量，开展生帮生的活动

3、课余对还未掌握的学生进行课后个别辅导

4、安排解一元一次不等式的小测，及时查缺补漏。

反思二：解一元一次不等式教学反思

1.在学习本节时，要与一元一次方程结合起来，用比较、类比的方法去学习，弄清其区别与联系。

（1）从概念上来说：两者化简后，都含有一个未知数，未知数的次数是1，系数不等于零；但一元一次不等式表示的是不等关系，一元一次方程表示的是相等关系。

（2）从解法上来看：两者经过变形，都把左边变成含未知数（如x）的一次单项式，右边变

成已知数，解法的五个步骤也完全相同；但不等式两 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 意其中的区别与联系（即类比思想），学会用数轴直观的表示不等式的解集（数形结合思想）；第二课时：熟练解一元一次不等式；

在教学过程中，由于通过简单的类比解方程，学生很快掌握了解不等式的方法，而且对比起方程，不等式题目的形式较简单，计算量不大，所以能引起学生的兴趣，动笔解答。

但是课堂练习时发现出现以下问题：

（1）、由于没有结合不等式的性质认真分析解方程与解不等式的区别，在两边同时乘以或者除以负数时，不等号忘记改变方向。

（2）、过去遗留的问题：

1去括号的问题2去分母的问题3系数化1的问题

针对以上问题，要加强训练，让学生真正理解每一步的算理，究竟为什么这么做，这样有利于提高学生做题正确性。

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