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两角差的余弦公式教学反思

?? 这学期我一直在研究如何更好的把握课改的主旨；课堂以学生为主体，教师为主导，让学生在轻松的氛围中学有所得。

但这节课是一节公式推导，无论是从公式的来历，还是从公式的推导都有些难以把握。我应该怎样来组织教学呢？课前我做了大量的研究：本节课的主要任务是，两角差的余弦公式的推导和简单应用。这节课在本章中的地位十分重要。本节课要理解并掌握两角差的余弦公式及其推导,要正确熟练地运用公式进行解题,在解题时要注意分析三角函数名称、角的关系,准确判断三角函数值的符号.多对题目进行一题多解,从中比较最佳解决问题的途径,以达到优化解题过程,规范解题步骤,领悟变换思路,强化数学思想方法之目的.我觉得是培养学生数学素养的良好题材。

在教学中因为在前面公式的推导过程中耗时较多，有头重脚轻的感觉。后面的练习时间显得紧张。就 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 三角变换的特点.针对这节课的课题，从课题分析中提出问题，?鼓励学生大胆猜想，并验证。学生学习的积极性得到了充分的调动，思维活跃。我们从两角和的余弦公式研究起。这样，才能使本节知识纳入本单元的知识结构中。公式的简单应用，课本上没有相应的例题、习题。针对学生的实际，针对本节课选着合适的练习题是提高教学质量的保证。我觉得课堂练习、及课后作业，针对性较强，同样是这次备课较为成功之处。这里的练习有学生完成，教师辅导。

一节课成功与否，一个重要的反映是?教学的效果：?1、学生学习的积极性，参与程度。?2、学生掌握知识的程度。?3、学生的数学素养。数学素养的培养不是一朝一夕能够实现的。是一个漫长的过程，也是潜移默化的过程。?这节课在公式应用方面做得比较好，但在公式的“来源”解释上，还有些不太顺应学生的认知规律，这是我今后教学要加强的地方。

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