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在正确认识广告的教学中渗透消费观教育

——“正确认识广告”教学设计

荔香学校 蔡 妹

【摘要】文章以小学统编教材《道德与法治》四年级上册“正确认识广告”（第二课时）的教学设计为例，通过当下流行的直播导入，运用问卷调查、情境表演和讨论交流，将正确认识广告生动化、形象化地融入课堂，让学生在课堂活动中了解广告，正确、客观认识生活中的广告，引导学生在生活中做一个聪明的消费者，树立正确的消费观。

【关键词】道德与法治；“正确认识广告”；虚假广告的危害；学会识别广告；聪明的消费者

本文系统编教材《道德与法治》四年级上册第三单元第9课第二课时。

【教学目标】

1.通过创设情境、小组交流等方法，知道不盲目相信广告，警惕虚假广告及危害。

2.通过查一查、问一问、看一看等，知道广告的秘密招数，做一个聪明的消费者。

3.初步培养广告法治意识，渗透聪明消费观念。

【教学重点】

警惕虚假广告、学会识别广告

【教学难点】

做一个聪明的消费者

【教具准备】

课件、板书贴、问卷星

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，上课前请大家看一段视频。

师：谁知道，刚才老师在做什么？（生答）

师：对，我在模仿当下很火的直播带货广告。上节课学习，我们知道广告无处不在，无孔不入，无所不包，无奇不有，也知道广告分为公益广告和商业广告，其中，商业广告的目的就是让大家不停地什么？买买买。

师：那么，广告都是可信的吗？我们应当如何正确认识广告呢？带着这些问题让我们一起走进今天的课堂——正确认识广告（张贴板书：正确认识广告）

广告都可信吗？

（一）调查问卷学生对广告的感受

师：在课前，我们做了一个小小调查，一起来看看，同学们的反馈结果。

师：同学们，从这些数据中，你会发现了什么呢？（生答）

师：同学们总结的很对，从这些问卷数据上看，我们会发现我们班同学对广告的认知和信任是不一样的。

（二）广告不完全可信

师：那在现实生活中，你碰到过购买商品和广告宣传有差距的事情吗？

生：没有差距。（师：看来你很幸运，买到的和广告的都是一样的）

生：有差距。（师:举例说明。）

师：是呀，有时买来的东西和广告宣传有差距，而且还不小。老师也找来一些图片，我们一起来看下。出示图片（买家秀、卖家秀）。从买家秀和卖家秀的对比中，我们可以看出，广告的内容不一定完全可信。虚假广告就更加不可信了，虚假广告要么推销假冒劣质商品，要么直接骗取消费者钱财，甚至危害身体健康，不但不可信，还违反法律法规，接下来我们就一起去了解。

（三）虚假广告的危害

师：最近，蔡老师班有个同学叫小铭，他很苦恼，因为他近视了，有一天，他看到网络上近视眼贴的广告，特别想买，我们跟他一起去看看。（播放学生表演视频）

师：这个近视眼贴，小铭到底能不能买呢？

生：能或不能。

师：你的理由是什么？不急着举手，我们通过小组讨论来帮帮他。来看看小组合作要求：①讨论时长2分钟②听到掌声请结束讨论③小组汇报，认真倾听

师：好，时间到。哪个小组先来呢？（各个小组发言）

师：大家各抒已见，能从多个角度来看广告。所以，我们了解一样东西，不能只听别人的吹嘘或直观印象，还需要我们理性的思考和判断。以目前科技水平，近视眼很难通过眼贴就能治疗，从这个方面来说，这个广告就是一个虚假广告，这样的虚假广告可信吗？不可信。（张贴板书：虚假广告不可信），因为它的目的就是骗取消费者钱财。

师：请同学们再思考，虚假广告会给消费者和商家带来怎么样的危害呢？请同学们从这两个角度来说说虚假广告的危害。

生：答

师：同学们都说的很有道理。从消费者的角度看，就想我们刚才说的这款近视眼贴，花了钱却没有效果实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 加深他们对广告的认识，明白虚假广告的不可信，同时进一步思考虚假广告的危害。

二、巧设课堂活动，帮助学生树立正确的消费观。

为帮助学生学会识别广告，了解广告中的一些“秘密招数”，我通过让学生观看生活中耳熟能见的广告，让学生在观看中思考并回答广告的秘密招数。同时，通过小铭同学的语音求助，请全班同学出谋划策，在讨论、交流中自然引出做一个聪明的消费者。

此外，针对课堂上有学生说“有钱任性”的消费观，我借机让学生展开小讨论，并引出继承和发扬勤俭节约的传统美德。

整节课的素材都来源于学生的生活，通过扮演、讨论等让学生正确认识广告，树立正确的消费观。整节课堂气氛活跃，学生积极发言，教学目标有效达成。

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