以下为《让学生愉快地学好数学》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

让学生愉快地学好数学

**_*学 吴某某

两千多年前的孔某某说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学的愉快。世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。怎样让学生愉快地学好数学呢？笔者认为有以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣在求知过程中具有举足轻重的地位。在教学活动中，教师的讲授总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。（1）热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这很重要，因为中学生正处于青春发育期，许多情感问题容易受到感染。若教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，就会使他们抱有很大的成见，很怕这位老师。这样一来，这位老师上课时学生就不会有好的心情。久而久之，学习兴趣全无，成绩就会大幅度下降。（2）化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学是抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量将书本上的知识加以研究，使之变成生动有趣的问题。（3）利用中学生好奇的心理特点激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师应抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。

二、引导动手，诱发求知欲望

动手能力就是实际操作能力。俗话说：“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍”。可见，双手的动作对于人的智力的发展有重要作用。据心理学研究，人的大脑里有一些特殊的、最富有创造性的区域，当双手从事一些精细的、灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发起来。否则，这些区域则处于“沉睡”状态。可见，手的动作对于发展智力有积极促进的作用。现代社会需要手脑并用的人，随着科学技术的迅猛发展，脑力劳动者也越来越多地需要进行实际操作。因此，在课堂教学中，进行手脑并用的操作活动是十分必要的。人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直观形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于低年级儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，学生每每学习新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来。在引导动手操作的活动中，创设情境，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

三、训练思维，教给方法

美国著名的数学教育家波利亚非常重视解题教学，他指出“掌握数学意味着什么呢？这就是善于解题，而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题。”他认为，“一位好的数学教师或学生应努力保证好的解题胃口”。解题必须思考，正确的思考方法是提高解题能力的关键。在解题教学中，教师应重点训练学生的思维转换能力，教给他们以多方位、从角度审视问题的方法，鼓励他们标新立异，广辟蹊径，从中探求最佳解题方案，让他们在不断创新中激励兴趣。例如在证明三角形内角平分线的性质定理时，笔者先启发学生用平行线分线段成比例的性质去证，进而再诱导他们用三角形面积定理去证。结果发现，两种证法结论虽同，但简捷程度却大不一样，后一种证法要比前者简捷，这就引发了学生学习“面积证法”的兴趣。

四、让成功走近学生

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了解学生实际，优化教学环节

首先学生不是简单被动的接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生存的过程，是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。掌握了这个标准后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的；有针对性地设计教学目的、教学方法。其次优化教学的环节有利于发挥学生的主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间，使其在教师的启发下、引导下、独立完成学习，培养其良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。课堂教学每一环节，要符合学生认识发展和心理活动的规律性。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《让学生愉快地学好数学》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。