以下为《人教版四年级上册第三单元第二课时角的度量微课程设计方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

微课程设计方案

教学主题：人教版四年级上册第三单元第二课时角的度量

教学目标：使学生联系已有的学习经验，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立 1°角的表象。掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。

教学对象：四年级小学生

教学流程与内容设计

复习导入

1.谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？

这两个角你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？?

2.课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。

?

3.教师：尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。?

二、自主探究?

1.认识量角器和角的计量单位。?

要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。

课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。

根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。

（1）仔细观察，量角器上有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是内圈刻度还是外圈刻度。?

点名说一说你是怎么看的。?

2.教材第41页“做一做”第2题。?

（1）观察下面两个角，哪个角的边画得长一些？?

（2）猜想一下哪个角大一些。?

（3）动手量一量，验证一下你的猜想，你发现了什么？?

（4）在教材上把左边一个角的两条边延长,再量一量，看看角的大小有没有变化。?
?

结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。?

3.教材第41页“做一做”第3题。?

让学生动手量一量，并在小组中相互交流。

四、课堂小结：今天我们学习了角的度量，那么角的度量分为哪几步？

? 回顾这节课，你还学习了什么呢？量角时应该注意哪些问题？

实施思路：通过设置问题，引发学生思考，激发学生的求知欲望。借助课件认识1°角，有助于学生形成1°角的表象，了解角的单位及符号。在引导学生明确量角器作为度量工具的必要性后，放手让学生自主观察、交流认识量角器的结构的基础上，让学生独立尝试量角，归纳量角的步骤和方法，培养了学生认真、细致和有序操作的良好习惯，激发了学生自主学习的精神。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 四年级数学上册角的度量教案
2. 四年级上册数学知识点归纳
3. 小学三年级上册科学第1课-测量长度教案-冀人版
4. 《用量角器量角度》教学反思
5. 第1单元长度单位的知识点归纳总结
6. 角的比较教学设计
7. 抖音用户画像报告
8. 附表5 仪器设备（标准物质）配置表
9. 全等三角形初步教学设计
10. 《长度单位》第一课时教学设计
11. 第三单元《角的度量》教学反思
12. 角的分内教学反思
13. 人教版 物理选修3-1《游标卡尺和螺旋测微器》课件 (共19张PPT)
14. 12.1-全等三角形-教学设计-教案
15. 四年级上册《画角》PPT课件
16. 《弧度制》课件
17. 4.1 认识三角形第一课时学案

以上为《人教版四年级上册第三单元第二课时角的度量微课程设计方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。