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19 大象的耳朵

[教学目标]

1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

[教学课时] 2课时

第一课时

教学目标：

会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、痛、遇”三个半包围结构的生字，分辨“似、扇”2个多音字。积累“耷拉”等词语。

读好课文，读好文中的问句。

联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。

教学过程

游戏导入。

1、上课前，我们玩一个猜耳朵的游戏：请你根据出示的图片，猜猜这是谁的耳朵。（教师依次出示兔子、山羊、小鹿、小马、老鼠、大象的耳朵）

2.猜完后出示全部图片，问：谁的耳朵跟别人的耳朵不一样？（大象的耳朵跟别人的不一样，它的是耷拉着的，别人的是竖着的）

3.根据学生的回答出示词语卡片：竖着、耷拉（指名学生读准生字，读好轻声，再读词语，把词语卡片贴在黑板上）

4.理解运用“竖着”：（出示旗杆图片）看图，你看到了竖着的什么？（旗杆）观察真仔细，大拇指送给你们。（老师竖起大拇指）问：你有看到竖着的什么？（竖着的大拇指）

4.理解“耷拉”：你能看着大象的图片说是耷拉是什么意思吗？看来看图也是理解词语的一种好方法。大象的耳朵向下垂，叫耷拉着耳朵，头向下垂就叫——（出示图片）耷拉着头，（出示小猫、叶子、花的图片）还可以说耷拉着什么？你们看，耷拉着的东西给人的感觉怎么样？

5.大象就有一对这样的大耳朵（出示第一段），指名读。

这段话中有两个多音字，谁发现了？它的另一个读音是？扇：shXXXXXn扇动 你能做做扇风的动作吗？什么时候读第四声，什么时候读第一声呢？当表示物品时某某，表示动作时某某，多音字可以根据它的意思来判断读音。shi的 另一个读音是 si。可以组哪些词呢？（相似、类似）要区分这两个读音老师教大家一个小窍门：当读shi时，只能组一个词“似的”，除此之外，它和其它字搭配都读si.老师编了一个口诀，请听：似的似的就是似，其他情况都读si.指名读，学生齐某某。

在课文的这段话中他们读扇和似，谁再来读读，读好这段话，齐某某。

今天我们就来学习一个跟大象的耳朵有关的故事，题目就叫《大象的耳朵》。板书并齐某某。

初读课文，学习生字。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，用横线画出大象说的话。

老师看看你们读得怎么样？出示第一组词：（竹竿、心烦、头痛、跳舞）

指名带拼音读，去拼音依次拿出词语卡片：头痛、心烦、竹竿、跳舞。

出示“头痛”的词语卡片：头痛是什么样的？头痛不舒服，身体有病，所以它是病字旁的。

出示“心烦”：心烦又是什么样的？谁来表演一个。看得出心烦时很容易生气，火气大，你看，这个烦字就是一个火字旁。齐某某词语。

理解形声字“竿”：（出示图片）用竹子做的竿子叫竹竿，所以是竹字头的竿，那用木头做的木杆，杆字你觉得会是什么偏旁呢？那赶路的“赶”字呢？看来一个字的偏旁大多和它的意思有关。

为了表扬同学们今天课堂上的认真听课，老师请来了一位优雅的舞者，你瞧，她在舞台上翩翩起舞，撇和横是她的头，中间的两横四竖是她的身子和双手，下面的部分是她的飞扬的裙子和双腿。你记住这个舞字了吗？齐某某——跳舞。

出示第二组词：咦

指名读（3个），你从这个字中感受到了什么？（惊讶、奇怪、吃惊、疑问）

把你的的奇怪、疑问放进句子中，你还会读吗？（出示：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？）

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 面，再写里面，左下包围的要先写里面，再写外面。知道了笔顺，我们再来看看字的结构，要写好这几个字，你有什么好建议？师总结：左上包围的字撇要写舒展，左下包围的字，捺要写舒展。

②因为是包围结构，被包围的部分要寻求突破，你看，扇字左上部分被包围了，它就在右下的羽字突出来了。痛字哪里突出来了？遇呢？看清楚了，请看老师写。

③师范写，生写，点评。

④谁来评评这个字怎么样，先说说优点，再提建议。

听了同学的建议，老师帮他修改修改，请同桌互相评价，提出意见，再修改，然后再在后面的格子里写一个。

板书设计：

19 大象的耳朵

不以为然 不安

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