以下为《小学-语文质量分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

东阳镇小学2021-2022学年第一学期期末（语文）?

质量分析报告

一、测评及质量分析的目的

作为期末质量检测，主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的语文教学，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展，本着求实的态度分析和反思学生试卷，有助于更好的发挥考试评价对教学的改进作用。

二、试题特点

试题以《语文课程标准》为依据，着力体现了课程标准的精神。命题依纲扣本、以人为本，突出重点、难易适中，学生表现出较好的适应能力。试卷结构追求简约合理，试题数量适当，学生有足够的时间思考作答。试题都关注了学生的学习结果，更多的关注了学生学习过程中的变化和发展。

三、试题分析

????????????????????????????????????（一 ）

现代著名的教育家、语文教育一代宗师叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”养成良好的学习习惯是学好语文的支点，是每个孩子走向成功的基石。

1、由书写看习惯

纵观3--6年级的试卷分析中老师们都提到一个共性的问题：学生错别字多，书写不工整，卷面整洁的不多，书写姿势、执笔方法不正确涂抹勾画现象依然存在，甚至个别学生，在书写校名和自己姓名的时候就开始龙飞凤舞了。虽然不排除个别学生学习态度需要端正，主要原因何在呢？是低年级写字任务落实不到位、写字教学基础没有夯实？是中高年级教师对于写字教学重视程度不够认识不足？还是我们在思想上就没有足够的重视，好多时候只是停留在口头上，写字课教学、阅读只是流于形式了呢？

2、由审题看习惯

三年级习作续写。全年级有88人作文跑题，其中最多的一个班居然达到了20人。造成了年级作文整体滑坡。

作文“跑题”现象，不仅仅是三年级，其他各年级也不同程度的存在着。我们感到在新的教学理念支撑下的作文命题如此宽泛，依然出现类似的现象，确实应该值得我们静心思考。

3、由阅读看习惯

从平时观察及试卷中可以看到：有的学生在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好的默读，导致阅读速度很慢；有的学生阅读时不分重点，毫无目的，结果阅读效率很低；有的学生阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的学生阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证。

“双减”实施以来，我们每天安排了20分钟的课外阅读时间，并在学校进行作业指导和答疑，我们希望所有语文老师和学生都要利用好这段时间，重视语文良好习惯的培养。因为只有养成了这些好习惯，我们的语文教学才能真正走出“少、慢、差、费”的沼泽，尽快进入“多、快、好、省”的坦途。

????????????????????????????????????????(二)

从语文的学科特点看，它是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，语文教学应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。同样，语文基础知识的教学也不例外，应当通过不断积累、感悟运用、探究实践等过程来落实，并为提高学生素养、促进学生全面发展服务。

问题之一：基础知识的习得存在缺失，?不该死记硬背的死记硬背。比如，生字教学、词语理解、近反义词等一味的不加理解的滚动背写；搜集格言警句、古诗成语以及必读的课外书籍、成语故事等等语文实践活动，很多时候都变成了老师整理，学生背诵，在死记硬背当中语文学习变得枯燥无味，在死记硬背当中，泯灭了学生的灵性，滋长了孩子们的惰性。

问题之二：学生明显的表现出课内积累质量不高，课外积累数量不够，词语匮乏。

所以，今后的教学中要注重结合文本阅读实践来学习基础知识。布置相关实践类的作业，要让学生在多种多样的语文实践活动中学习语文基础知识。要在听、说、读、写的训练中，学好好语文的知识基础，不断提高语文能力，发展学生的智力。

?????????????????????????????????????（三）

阅读部分：阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。然而我们花费在这方面的时间和精力却远远不能和基础知识相比，（原因是多方面的）阅 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。　　第二是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教教育要求“授之以渔”的体现，为学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。

第三是独立完成作业的习惯。要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、训训练思维能力的重要手段。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。

第四是不动笔墨不读书的习惯。读书要有所思、有所记、有所用。阅读课上要指导学生做好读书笔记，学习多种阅读方法。比如，精读时可画出重点内容、标出疑点、批注自己的感悟理解，有选择的诵记优美语段等。

第五是良好的书写习惯。运用多媒体等手段，通过直观形象的教学，提高学生对写字的兴趣（穿插书法家的故事等）要严格规范书写的姿势;选择适合的书写工具，(如低年级的学生不用自动笔等);书写时要专心，先观察再下笔做到字迹工整，书写规范。平时养成不在作业本上乱涂乱画不随便撕作业本的习惯。低年级尽量少用橡皮，高年级要杜绝是用胶带纸、涂改液。

第六是课前预习的习惯。教师要在学习新课之前根据课文内容、课后思考题等精心设计预习习题。使学生了解课程的知识点、重难点、遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、询问家长、请教同学请教，仍解决不了的疑惑做好标记或写在预习本上，以便教师的教和自己有重点的学习。

3.以教师教学方式的转变促进学习方式的转变。

首先，课堂教学是教学改革的核心与关键，是实施素质教育的主阵地。本学期我们要扎根课堂研究教学，凸显课堂结构和教学流程的改变，体现“先学后讲、精讲精炼、当堂反馈、单元过关”。尝试学生“学案”或“预习提纲的”的使用。

其次，要充分尊重学生的主体性，追求有效课堂。教学设计时把学生放在课堂的主人地位将教学目标转化为学上的学习目标把学生引入学习状态之中让学生朝着学习目标明确的、主动地靠拢使学生在达成目标的过程中，在相互交流的过程中，思维碰撞、认识提升、情感沟通、生命共建。上课时教师不要喧宾夺主，“独霸”课堂，讲学生不懂得，教学生不会的；把大量的时间还给学生，要让学生的思维真正动起来，课堂真正的活起来活，让我们每一堂课都能听到孩子们成长的拔节声！

再次，今后的语文课堂教学要做到“五实”：扎实、平时、丰实、充实、真实;提倡简简单单教语文，围绕听说读写作文章。

4.以“双减”落实为动力，课后服务坚持“三提”“两优”

“三提”即提升课程设置综合性、提升社团参与积极性、提升体育锻炼自主性。“两优”即优化课后服务质量、优化安排作息时间。学校利用课后服务时间指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补差补缺辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。充分发掘学校优势教育资源，精心设计、合理开设兴趣社团，涉及德育、体育、美育等学科。学生从周一到周五，保证参与一次社团课程；体育活动时间内，保证参与一项体育活动项目，课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

从学生的成绩看，课后服务的实施，有助于帮助学生养成良好的学习习惯。学生在学校里上延时，很多学生都坐在一个教室里学习，能够营造出良好的学习氛围，有助于学生好好学习，同时也能够帮助学生养成良好的学习习惯，而且如果学生有不会的作业，也可以去问老师，老师也可以帮学生进行讲解，对于提高学生的学习成绩有很大帮助，学生的成绩稳步提升。

最后，用三句话作为今天这次试卷分析的结束语，并以此共勉：

删繁就简三秋树，?领异标新二月花????（简单创新）

繁华落尽见真醇，?铅华洗却见本真????（返璞归真）

不为时尚放弃永恒，莫被传统禁锢思想????（知识能力并重）

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《小学-语文质量分析》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。