改造我们的教与学 实施有效教学的初步思考
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改造我们的教与学 实施有效教学的初步思考
一机三小 李某某
一、问题的提出：为什么要改造我们的教与学？
（一）目前，中小学课堂教学中存在的问题：
1、教师讲得时间多，学生练习、活动的时间少，课堂气氛沉闷。
2、不少教师对新课标提倡的理念缺乏深入的思考和理解，在引导学生合作学习、自主学习等方面，依然是停留在形式上。
3、课堂教学密度偏低，学生思维训练的强度不够，课堂效率低下，学生上课时该劳动时没劳动，课下受累于巩固知识，学业负担重。
（二）产生上述问题的原因：
1、部分教师在实践新课标理念方面留于表面化，仍处于穿新鞋走老路阶段。
新课标所倡导的理念，不是经过几次培训、学习，就能内化为老师们的教学行为的。新课标所倡导的理念，要在通识培训之后，要在老师们的教学实践中通过学习-----动摇----再学习----再坚定---再探究这一系列的认识、实践之后，直到取得成果之后，才能完成一次真正的改变，所以，实践新课标所倡导的理念，要有长期性，要勇于坚持。
2、部分老师在根据课程标准，组织教学内容方面（即课程建设方面），思考较少，仍然停留在教教材阶段，而不是用教材教。换句话说，就是老师们在研究课标、研究学生的学习实际、对教材做大胆的增删调补方面，把握教材、处理教材的能力还有待提高。
二、改造我们的教与学的理论依据。
二十世纪末心理学的成果之一是揭示了关于学习的本质。认知学派和建构主义主张学习是学习者在已有的经验基础上主动建构的过程，是用已有的知识去同化新知识、建构自己意义的过程。因此，教师在学生学习过程中起的是支架的作用。
我们判断一种行为是否是学习行为、学习是否真实地发生，要看是否引起了学习者心理与行为的变化。心理学研究认为：读书后学习者身上出现了行为变化，才可以确认其中发生了学习。因此，我们要引导老师们认识到：不是能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白才是好老师。要让学生想明白，教师就要尝试着放手，把课堂还给学生，学生能自己学会的，教师要给学生充分的时间、空间，不再包办代替；学生个人不能完成的，通过合作学习完成；通过合作学习不能完成的，教师要及时点拨。
三、如何改造我们的教与学，实施有效教学？
（一）牵住备课这一牛鼻子，为改造我们的教与学，顺利实施有效教学奠定坚实的基础。
备课是顺利、高效地完成课堂教学任务、完成教学目标的重要保证。针对单元备课、集体备课、教师二次备课，学校要有明确、具体的要求、评价标准与方法。如：
1、教师在进行单元备课中要体现： 1）这一单元教学主题的核心是什么，最突出的特点是什么。2）这一主题都涉及哪些方面，有哪些要点。对教学内容的范围、层次等进行分析，以把握该单元的教学内容。3）这一单元教学的总体目标是什么。教学设计要从单元教材入手，从总体上来思考教学目标。4）这一单元中各分课题与单元主题的关系，以及在主题中的地位，并对各课的教学任务进行分工。5）围绕该单元学习的主题，对教学材料、教学方式、教学活动、作业练习等方面进行整合，精心策划这一教学时段的教学策略和方式方法。
2、集体备课由备课组长组织本组同学科老师进行。备课采取“个人-----集体-----个人”三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；尽力做到 “五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。集体备课原则上有以下程序： 1）单元主备人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，初步设计出供大家共同使用的教案。2）组内同头课教师在教学内容、教材处理、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4㧐2/9。
师：你的方法很独特，以后要坚持训练这一品质。
在这个案例中，教师不断激励学生思考，学生解决问题策略的灵活性和创造性得到了充分的展示，发挥了学生的主体作用，所以也有效地完成了教学任务。
课堂教学的深刻，也不是指无限制的挖掘知识的深度，更不是一味讲难题，而是要从学生的生活实际出发，尽可能调动学生已有生活经验和知识储备去研究新问题，或从新的角度认识老问题。
总之，面对新形势，面对中小学课堂教学中存在的问题，我们要积极行动起来，提高对于课程改革的认识，在我们的课堂教学上，要体现新课改的精神，只有我们的课堂高效了，孩子们过重的课业负担才能减下来。改造我们的教与学，势在必行。
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