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开题报告

提出背景和要解决的问题

1、提出背景

（1）省中长期教育改革和发展规划纲要：构建多元化职业教育培养模式，建立适应不同群体需求的灵活多样的技能型人才培养机制。（2）经费短缺、设施设备不足，学生技能与市场需求偏差较大，难以满足企业需求。人才培养脱节成为制约高技能人才成长的瓶颈。（3）推行工学结合、加强实践性教学，使教学内容与企业需求相衔接，培养岗位技能强、与岗位要求“零”距离的人才。

2、拟要解决的问题

（1）进行“工学结合”的人才培养模式的探索和实践。（2）技工院校如何与企业开展深度合作，实现校企共赢、工学结合。（3）如何让学生在职业岗位教育的环境中、在真实的工作环境里接受培养和训练，从而形成现代企业理念、良好的行为习惯、实用技能和创新能力等。

二、本课题国内外研究现状与趋势分析

1、趋势研究

（1）美国：合作教育(半工半读)、注册学徒、服务实习等模式制，把打工列入“正册”。（2）德国：双元制，在校学习一理论；在企学徒一实践。（3）法国：职业培训市场化，培训机构+企业参与=战略伙伴，员工“带薪休假培训”。（4）英国、加拿大：?“XX治”式，实践学习环节交替。

2、国内研究

（1）1985年，XX工程技术大学***与加拿大滑铁卢大学合作在我国试验一年三学期的工学交替教学模式，被视为我国工学结合教育开始的标志。（2）2005年全国职教会议强调：“要改变以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些可以设在工厂车间、服务场所XX间地头。”；国务院《关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，规定职业院校学生在企业实习实训时间不得少于半年。

高等学校依托原来的主管部委或行业、协会相继试验并推广实施工学交替。（4）我国职业教育工学交替教育还处于摸索试验的阶段。其中最关键的问题是如何实现学校与用人单位之间的高度、密切的合作，如何构建学校与企业均能完全接受的合作运行模式，如何加强实习期间对学生的辅导等。

三、课题研究的实践意义与理论价值

1、“工学结合”丰富和完善了职业教育理论体系。

2、深化职业教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益

3、为造就高素质劳动者，提供新思路、新模式、新内容、新方法

4、为谋求职业教育自身更好地生存与发展开辟新的道路

完成课题的可行性分析

1、我校在“工学结合”方面多层次、全方位的有益探索

（1）“产-学-研”一体

（2）订单式” “冠名班

（3）外协生产与5S管理

（4）企业专家参与课改

2、课题组成员丰富的教学实践管理经验及能力

（1）教学、管理一线

（2）项目导向、任务驱动教学

（3）建设 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 究筹备阶段；

2)、 2012年1月至2013年2月：研究方案制定与分工阶段；

3)、 2013年3月至2013年8月：整理、分析资料，总结评价阶段；

4）、2013年9月至2014年2月：提交研究报告、论文等研究成果阶段。

（2）课题分工

任某某：课题组负责人

课题研究的组织、协调、实施，指导课题组其他成员完成相关研究任务；探讨“工学结合”模式下政府与职业教育的关系、学校与政府职能部门的沟通策略。技工院校实施“工学结合”办学模式的运行程序和组织模式。

??杜某某、武某某：“工学结合”模式中的借鉴、改进与应用研究；实施该模式的教学改革新方法研究。

??祝某某、崔某某、黄某某：探索我校培养模式的特点和优缺点。

??于丽、刘某某：实施该模式的师资、制度、教材、学生管理保障机制及管理办法的改革。

卢某某：探讨该模式下学生的心理状态及管理、学校与学生及家长沟通机制的建立等。

??杜某某、崔某某、祝某某：课题方案、研究报告的撰写；该模式下师资队伍的建设与培养。

研究方法设计

（1）、调查研究法：进行模式实施调查研究，找出制约点、突破点；??（2）、比较研究法：将“工学结合”模式与德国“双元制”模式比较研究，找出共同点，形成现阶段我国职业教育新方式；

? （3）、座谈会：了解企业对员工的要求、市场对职业及专业培养方向的要求及在实际操作中可能出现的情况；

? （4）、问卷法：对参与师生就相关问题进行问卷调查，了解学生的思想动态；

? （5）、访谈法：对相关主管部门领导和合作企业的核心领导进行访谈，了解其看法和认识；

? （6）、经验总结法：总结“工学结合”办学模式的得失。

六、完成本课题研究任务的保证措施

（1）、建立课题管理与督促的专门组织。系部教学科负责对课题的日常管理，对课题的开题、中期报告、结题的督促与检查

（2）、建立机动灵活的日常研究机制。 课题组确立每月召开一次成员会议制度，探讨研究中的相关问题。对出现的问题采取随时研究、随时解决的办法。

（3）、建立对研究成员的奖惩机制。 对认真参与研究、并取得成果者，评先、评优以及学科带头人评选等方面予以优先考虑； 对不能按期完成研究任务或对研究敷衍塞则者，将从研究队伍中予以淘汰。

七、课题预期研究成果

1、完成《“工学结合”培养模式研究》报告，提交与课题研究相关的研究论文、总结；

2、从教育、教学、管理等方面，总结经验、教训，构建有技工教育特色的“工学结合”职教人才培养模式。

3、形成理论化的操作模式，形成适应“工学结合”培养模式的教学体系，编写与之相适应的讲义或校本教材。

4、本研究最终完成时间：2014年2月

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