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《再塑生命的人》说课稿

学校：杉树中学 说课人：申科 时间：2014-10-21

说教材

（1）教材的地位和作用

《再塑生命的人》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，第二单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

（2）、学情分析

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且对于海伦·凯勒的故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

不足之处：海伦·凯勒是一个盲孩子，她的内心世界是黑暗的，对于这些，学生难以感知出来。

二、说教学目标

1知识和能力目标 ： ⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件⑵ 了解课文的相关背景

2过程与方法目标 ： 通过听范读和自由朗读感知课文内容和认识生字词的方法

3情感、态度与价值观目标 ： （1）领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；（2）感受作者重获新生的喜悦及对老师的感激之情

三、教学重点与难点

1、教学重点：掌握课文生字词的音义，感知课文的主要内容

2、教学难点：通过朗读体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟

四、说教法学法的设计

（1）教法设计：

根据教材特点和所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。

（2）学法设计：

1、个人情感体验法。以读为本， 让学生充分地读，在读中整体感知，培养语感，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。

2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面锻炼与人合作能力。

五、说教学过程

1、情景导入，明确目标（2—3分钟）

导入：同学们，世界是美丽的。假如我们的视力和听力完好无损，我们就能看见璀璨的阳光、看见青翠葱绿的树木和草坪以及能够聆听鸟儿们欢快的叫声。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们生活在一个漆黑或无声的世界里。但是他们能够坚强的活着，并且活得出类拔萃，有所成就，创造了一个个的奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去认识这样一位奇女子——海伦·凯勒。之后简单介绍作者海伦·凯勒，为的是知人论世，了解作者，为学生理解课文做铺垫。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，代表作《假如给我三天光明》，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？海伦学会后她的感受如何？

这两个问题的设计，为了培养学生通过分析文字，在语段中发现问题，进而分析问题的能力。让学生小组合作，可以培养他们的团结合作精神。其中，教师可以适当对问题作解释，使之通俗易懂。设计这样的问题，也是为了给第二课时的教学环节做铺垫。预设20分钟完成目标

5、课堂小结（3—5分钟）

对学生探讨的问题进行归纳；对本课堂的知识点进行整合总结。

6、作业布置　 （1）抄写生字词并注音，解释部分词语或成语。

　 （2）课外阅读《假如给我三天光明》 。

六、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

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