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学情及教学效果诊断表

基本信息



姓 名

刘某某

所在省（自治区、直辖市）

XX省



所在地市

XX市

所在区县

全某某

所在学校

古某某中学



所教学段

第二阶段

所教学科

数学

所教年级

八年级



教学单元题目

三角形



选取的重难点

课时课题名称

三角形





教学重点内容

(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．

(二)利于某某具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．





学生学习难点

通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．



学情诊断的检测方法

（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）





提问式检测的

问题

建议：

【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。

【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。

【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。

1.?下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2.?家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个．

小结：我们已经学习了线段和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．

再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．





问卷调查

【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；

【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化3．教学三角形的特性．

我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验．

教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．

先拉五边形木框．(变形)

再拉四边形木框．(变形)

后拉三角形木框．(拉不动，三角形不变)．

提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．

你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)





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