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认识小数教学设计

教学内容

人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。

教学目标

1. 初步了解小数的含义,知道以元、米为单位时小数的实际含义。

2. 知道十分之几可以用一位小数表示,能识别小数,会读写简单的小数。

3.从现实生活的场景中引入新课,使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

理解小数的意义,掌握小数的读写方法。

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件导入法:播放课件,课件内容为:***都是小数)。师:这些数和以前学过的数有哪些不同?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。



二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第91页主题图片,探究小数的读法。

师:为了便于研究,老师课前也收集了一些与小数有关的材料。图上这些数都是小数,仔细看它是怎么组成的?你会读出这些数吗?

生1:这些数中都有一个点。

生2:点的左边是一部分,点的右边是另一部分。

师:是的,小数分三部分组成,小数点,小数点左边的部分称为整数部分,小数点右边的部分称为小数部分。

师:你会读出这些数吗?边读边想这些数的读法与整数的读法有什么不同?

生1:零点八五。

生2:二点六零。

生3:三点四五千克

生4:三十六点六。

生5:一点二米,一点五米。

师:同 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ?用小数怎样表示呢?

生:这样的3段是3分米,用小数表示为0.3米。

师:0.7米用分数可以怎样表示呢?0.9米呢?

师:看来十分之几米都不够1米,都可以写成零点几米,小数点右边第一位就表示1分米,零点几米就表示十分之几米。

师:那么刚才这位同学的身高是1米3分米,超过1米了,用米作单位如何表示呢?先在小组里讨论一下,然后再交流交流。

　小组讨论交流。

生:1米3分米是1米和3分米两部分组成的,3分米写成0.3米,1米是整米数,在小数点左边写1来表示,合起来就是1.3米。



三、反馈质疑,学有所得

在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,引领学生明确小数的意义。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。

质疑:在读小数时,小数末尾的0读不读?

学生讨论后得出结论:根据小数的读法,整数部分按照整数的读法来读;小数部分是几就要一个一个地读出来。如:3.20读作:三点二零。所以小数末尾的0读出来。

四、课末小结,融会贯通

同学们,日常生活中我们经常见到小数,也经常用到小数,这节课我们学会了读小数和写小数,明确了小数表示的意义,你们能用自己的话说一说这些知识吗?

学生交流后作答,师提出课下思考问题:1.2和2.1相比较,哪个数大一些呢?怎样比较这两个数的大小呢?





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