以下为《九年级语文 第1单元备课》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

宁阳十一中 九年级语文 单元备课

第 一单元

单元主题

泛舟浩瀚诗海



主备人

张某某

备课组成员

张某某 吕某某 王某某 刘敏



单

元

教

材

分

析

(教材 简析、

知识 结构、教学重点

难点）

一、教材分析

诗歌是人类灵魂深处的呐喊。本单元教学内容明晰，教学结构严谨。五首抒情诗，其中有一首旧体词，四首中国当代诗，均以自然万物为题。既有政治领袖，又有文学奇才；既有经典名家，又有诗坛新秀；既有传统名作，又有朦胧新诗。分布均衡，主从突出，难度适宜，表现不同审美特征和文化价值的交流和对话。

作为诗歌单元，教师不宜多讲，更不宜仅注重理性的分析，关键在于带领学生深入地感知形象，通过联想和想象，获得丰富的感性认识，进入诗中的情境，体悟诗意，因此，教师应着重引导学生对意象的把握和意境的感受。

二、 重点

1．巩固已有的诗歌知识，并掌握诗歌朗读的技巧。

2．理解五首诗词的重点字词句，体会诗歌的情感。

3．理解诗人借景抒情、托物言志的创作手法。

三、难点：

1．比较这五首诗歌在形象内涵、主题思想、艺术手法、语言特色上的异同，体 会古今、中外诗歌的不同风格。

2．学会从诗歌的意境、音韵和情感三个方面进行鉴赏，领会三者之间的关系，并尝试进行拓展阅读。

3．体会并能够基本掌握想象与联想的方法，尝试诗歌写作。





学情

分析

通过三年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。在学习过程中，学生能够结合助读系统和练习系统进行自学活动，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。九年级的学生已基本形成正确的价值观和人生观，初步具有独立的审美鉴赏能力。



单元教学目标

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

1．五首诗歌以自然界万物为描写对象，动景和静景有机组合，交替呈现美的世界。引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

2．学生能够熟读乃至背诵诗歌。在这个过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力，并且提高口语表达能力。

3．培养学生掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。



教 学

重点

难点

突破

诗歌学习一直是教学的难点。传统语文教学一贯提倡“诵读”、“涵咏”，让学生通过朗读，体悟诗中的意境美、音韵美和情感美，因此，在本单元的学习过程之中，教师应该精讲、少讲，通过适当的问题设计、内容点拨、活动组织，和学生一起分享这五首诗歌或浓或淡的情感历程，体会自然的曼妙、精神的自由和历史的厚重。

1．帮助学生联系前两年的学习，共同构建诗歌的知识系统，巩固文体、文学的基本知识。



课时

划分

第1课 《沁园春·雪》 1课时

第2课 《我爱这土地》 1课时

第3课 《乡愁》 l课时

第4课 《你是人间的四月天》 1课时

第五课 《我看》 l课时

写作 2课时



单元

过关

评价

设计



1、县单元诊断试题

2、限时检测题

3、晨读检查背诵

4、课堂字词过关、文学常识等知识。





学习

内容

沁园春 雪

总第01

课时

年 月 日



学习

目标

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 目找出诗中的意象和所展现的意境。

诗歌中与“我”、“你”及“他”指代谁？

2.再读感悟，默读诗歌，结合课下注释以及资料理解感悟诗意。结合PPT上的问题思考，3分钟后小组之间讨论思考的结果，并把小组成员的答案互相结合，组长总结汇总报告。

（1）朗读第一小节诗歌，划出能表现春风和春草特点的词语并分析它们的表达效果。概括说说春风春草的特点。

朗读二三小节的内容，说一说在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？

作者在最后一节中作者因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？

课后读穆旦的另一首抒情诗《春》，体会诗人所要表达的情感。比较与《我看》的异同。







[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《九年级语文 第1单元备课》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。