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一、问题描述

跨媒介阅读与交流是《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定的学习内容，但在教学实践中，往往会出现课程资源开发“跨”“合”不当、课程资源平台渠道“放”“收”无度、课程资源运用“技”“道”不明等问题。

首先，课程资源开发中存在“跨”“合”不当的问题。跨媒介阅读与交流要求学生能够跨越不同媒介进行阅读和交流，但在实际开发过程中，很多课程资源并未充分发挥不同媒介的优势，而是简单地将原本适合纸质书籍的内容搬到电子媒介上，导致学生无法真正体验到媒介的特点和优势。

其次，课程资源平台渠道存在“放”“收”无度的问题。在现今的教育环境中，存在众多的课程资源平台供教师和学生使用，但很多平台缺乏有效的筛选机制，导致大量低质量、重复、冗余的资源涌入平台，给教师和学生的选择带来困惑和负担。

再次，课程资源运用存在“技”“道”不明的问题。教师在使用跨媒介资源进行教学时，往往只关注技术的使用，忽视了媒介与教学内容的有机结合。教师需要清晰地把握媒介在教学中的作用和价值，才能有效地引导学生进行跨媒介阅读与交流。

综上所述，跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用中存在着“跨”“合”不当、课程资源平台渠道“放”“收”无度、课程资源运用“技”“道”不明等问题，需要寻找解决问题的关键。二、解决问题的关键

1. 辩证思维的运用

在解决跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题时，我们需要运用辩证思维进行理性审视和深度透析。辩证思维是指从矛盾的角度去看待和分析问题，通过分析矛盾的两个方面，寻求问题的解决方案。

首先，我们要正确认识“跨”与“合”的关系。跨媒介阅读与交流需要多种媒介的结合，但过度跨界可能导致教学内容的杂乱无章。因此，我们应该在“跨”与“合”的融通中寻求平衡，实现教学内容开放性与结构性的统一。

其次，我们要注重“技”与“道”的结合。课程资源运用既需要掌握技术手段，也需要遵循教学原则。只有在技术手段与教学原则的有机结合下，才能发挥课程资源的最大价值。

2. 多媒体学习原理的应用

多媒体学习原理是指在教学中充分利用多种媒体的特点和优势，通过双向通道、容量有限和主动加工等原理来促进学生的学习。

首先，我们可以通过双向通道的原理来解决跨媒介阅读与交流中的问题。双向通道指的是学生和教师之间的信息交流应该是双向的，而不仅仅是教师向学生灌输知识。在课程资源开发中，我们应该注重学生的主动参与，鼓励他们与教师进行互动交流，从而提高学习效果。

其次，我们可以借鉴容量有限的原理来解决课程资源开发过程中的问题。容量有限指的是学生的认知能力和学习负荷是有限的，因此在开发课程资源时要注意控制内容的复杂度和难度，避免给学生造成过大的压力。

最后，我们可以通过主动加工的原理来提高课程资源的运用效果。主动加工指的是学生在学习过程中主动参与思考、整理和归纳。我们可以设计一些互动性强的教学活动，引导学生运用课程资源进行思考和实践，从而提高他们的学习效果。

3. 教学内容的开放性与结构性的统一

在跨媒介阅读与交流课程资源开发中，我们既要注重教学内容的开放性，也要保持教学内容的结构性。

首先，要注重教学内容的开放性。跨媒介阅读与交流可以借助各种资源和平台进行学习，而不仅仅局限于教科书和教师讲授的内容。我们可以通过开放的资源拓展渠道，引入更多的资料和案例，丰富学生的学习体验。

同时，我们也要保持教学内容的结构性。在课程资源开发中，我们应该根据学科的知识体系和学生的学习需要，对教学内容进行有序的组织和安排。通过结构性的教学内容，可以帮助学生建立知识框架，提高学习效果。

4. 资源平台与拓展渠道的结合

在解决跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用问题时，我们可以将固定的课程资源平台与开放的资源拓展渠道相结合。

首先，要充分利用课程资源平台的功能。课程资源平台可以提供统一的资源管理和共享平台，方便教师进行资源的上传和分享，同时也便于学生进行资源的查阅和学习。

其次，要积极开拓资源拓展渠道。除了课程资源平台，我们还可以利用互联网、图书馆、学术期刊等渠道获取更多的课程资源。通过引入多样化的资源，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和能力。

5. 引导与约束并重的教学方式

在跨媒介阅读与交流课程资源的运用过程中，我们需要注重引导和约束并重的教学方式。

首先，要引导学生正确使用课程资源。学生在使用跨媒介阅读与交流课程资源时，可能会面临信息过载和信息碎片化等问题。因此，我们应该引导学生有目的地使用资源，培养他们的信息筛选和整合能力。

其次，要约束学生的行为和使用方式。在使用课程资源时，学生需要遵守相关的法律法规和道德规范，不得进行非法或不当的行为。同时，教师也要对学生的使用行为进行监督和管理，确保资源的正常使用。

6. 教学价值的提升

最后，要立足育人高度，提升跨媒介阅读与交流课程资源的教学价值。

首先，要注重培养学生的综合素养。跨媒介阅读与交流课程资源的开发和运用可以帮助学生获取更多的信息和知识，培养他们的信息素养、创新思维和合作能力。

其次，要关注学生的个性化需求。在课程资源开发和运用过程中，我们应该充分考虑学生的差异性和个性化需求，提供符合他们学习风格和兴趣的资源和活动，激发他们的学习动力。

最后，要重视教学过程的评价和反馈。通过对跨媒介阅读与交流课程资源的教学过程进行评价和反馈，可以及时发现问题和不足，不断改进教学方法和资源的使用效果，提高教学价值。

通过以上的关键对策，我们可以解决跨媒介阅读与交流课程资源开发、运用中存在的问题，提高教学效果和学生的学习成果。同时，也可以为教师和教育工作者提供一些指导和借鉴，帮助他们更好地进行跨媒介阅读与交流课程资源的开发和运用。

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