以下为《为中华之崛起而读书教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

22　《为中华之崛起而读书》教学设计

贵池实验小学 张某某

【教学目标】

1.知识与能力

(1)正确认读本课“崛、范”等生字,规范书写“肃、晰”等生字,正确理解“热闹非凡、疑惑不解、训斥、屈辱、振兴中华”等词语的意思。

(2)有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。

2.过程与方法

能对自己不理解的语句质疑,通过朗读知道课文讲了几件事,并连起来说说课文的主要内容。

3.情感与价值

感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点】

在阅读中体会人物的思想感情。

【教学难点】

了解当时的社会背景,深入体会周恩来立志的原因。

【教学准备】

学生:预习课文,把课文读通,借助工具书理解字、词,收集有关周恩来同志的生平和当时社会状况的资料。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

教学过程

教师批注



一、了解人物,引入新课

1.出示周总理的图片或课件。你们知道这是谁吗?你们对他还有哪些了解?(让学生交流相关资料,加深对人物的认识,教师作补充。)

2.今天,我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。(板书课题,生齐读。)

3.提问:读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起:是兴起的意思。为中华之崛起而读书:是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。),谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答。师板书:周恩来。)





二、初步读文,扫清文字障碍,鼓励学生自主识字

1.指名读全文,正音。

2.同桌互读,并交流积累的词语。

3.测读生字,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。)

4.指导书写难写的字。如:“晰”“疑”等。





三、再读课文,了解课文内容

1.自主学习。

出示写有要求的小黑板。

学习思考:

(1)课文有几个自然段?

(2)你从每个自然段中读懂了什么?

(3)课文写了少年周恩来的几件事?

2.合作交流。

(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。

(2)同桌交流读文所得。

3.小组交流。

侧重进行自主学习思考。

4.指名汇报学习和交流情况。

(1)用自己的话说一说:课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。

第一件:在修身课上,周恩来铿锵有力地告诉大家,他“为中华之崛起而读书”。

第二件:讲伯父嘱咐周恩来,不要到外国人的地盘。周恩来对此迷惑不解。

第三件:讲周恩来在外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,从而体会了“中华不振”的含义。

(2)试给课文分段。

第一段(第1~10自然段):在修身课上,周恩来在全班同学面前表明:要“为中华之崛起而读书”。

第二段(第11~14自然段):少年周恩来听到伯父说:“中华不振”而感到疑惑。

第三段(第15~17自然段):少年周恩来看到中国人受欺凌,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他体会到伯父的话。

5.多种形式朗读课文,并学习归纳主要内容。





四、布置作业

1.抄写生字和有关词语。

2.把课文中的三件事用简练的语言写下来。





五、课堂小结

同学们!你们通过学习,对周恩来有了一定的了解,对文章的条理和主要内容有初步的认识,同学们在学习中表现很好。我希望同学们回家后很好地读课文,认真学习,深入体会文章的内容和所要表体现的人物品质。





第二课时

教学过程

教师批注



一、复习导入

回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事,分别用一个词概括在这三个阶段中周恩来的情感变化?生说,师板 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “中华不振”的含义,明白周恩来立志读书的原因,感受周恩来的博大胸怀,使学生从心底深处唤起民族意识,在行动中去努力落实,真正达到教学目的。在教学中,我还让学生用不同的方法朗读,入境入情地读文,这样有助于学生体会文中感情,然后让学生将课文内容与现实结合起来,并通过畅谈读书的目的,联系自己的生活实际,想想读书是为了什么,在相互交流中提高认识,升华情感,激发学生报国之情,使他们在幼小的心灵中根植民族情感。

[不足之处]　结束了这节课的教学,我静下心来,不断反思。激发学生的爱国情感固然重要,但是在本课教学中如何让这种情感延续下去更重要。整堂课上,学生带着强烈的爱国情怀去朗读、去感悟,我感觉还有欠缺。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《为中华之崛起而读书教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。