以下为《A1技术支持的学情分析报告解读文稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

A1技术支持的学情分析报告解读

***校 孙某某

各位老师，大家好！今天我以一年级上册第六单元第3课《青蛙写诗》为例进行学情分析报告解读，我将从学情分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析以下三个方面进行讲述。

学情分析对象

《青蛙写诗》这篇课文把池塘里的景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号,从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。一年级的小学生刚刚接触课文，对标点符号只是一个初步的认识，只是停留在认识阶段，对标点符号的使用和功能不了解，很多学生无视标点符号的存在，不会按标点符号进行正确的句读。

工具应用过程与方法

所以在对《青蛙写诗》进行教学设计时，我选择的是在线问卷工具“问卷星” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？A., B.。C.？D.......

然后对学生进行问卷调查，通过“问卷星”的结果统计与分析功能，我们可以一目了然的看到学生的答题情况，也就是教师对学生关于“标点符号”这个知识点的学情有了基本的掌握。

通过我们班的问卷调查统计结果来看，学生们对标点符号只是初步的了解与认识，认识不到标点符号在朗读中的重要性以及标点符号在课文中的作用，对逗号认识的比较多，有30人选择了A，比较陌生的是省略号，只有10人进行了选择，所在我们对本课进行教学设计时能够通过信息支持下的学情分析设计更符合学生经验、知识储备、学习能力的一节课。

这个学情分析的报告的解读视频时间不超过5分钟，所以大家根据以上三个方面言简意赅、提纲挈领的的表述即可，无需做过多的赘述。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《A1技术支持的学情分析报告解读文稿》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。