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课题

小毛虫?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

知识与能力

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。

情感态度与价值观

培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。



教学

重点

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。



教学

难点

朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。



教学素材

课件 识字卡片



第一课时



教学

目标

1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。



教具

准备

生字卡片、多媒体课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、故事导入，揭示课题。（出示课件2）

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）　　

?由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。



新课

教学

（?? ）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

　　2.检查学习情况。

　　（1）检查生字。

　　重点指导： （出示课件3）

“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

　　（2）检查朗读。

　　①指名开火车读。

　　②通过读课文，你知道了什么？

　三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（出示课件4）

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）和大家交流你认为写得好的句子。

?运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。

多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习是锻炼学生的合作探究能力。



课堂小结及拓展延伸

（??）分钟

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。





课堂作业新设计



1.给加点的字选择正确的读音。

昆虫（gXXXXXn kXXXXXn） 可怜（lán lián） 挪动（ná nuó） 尽管（jXXXXXn jìn）

仿佛（fó fú） 规律（lù lXXXXX） 绒毛（róng yóng）

2.照样子，写一写。

例：扌——抽（抽水）

纟----（ ）（ ） 纟 -------（ ）（ ）

心----（ ）（ ） 氵----（ ）（ ）

3.用“……才……”说一句话。

______________________________________________________________________________________________________________________________



【答案】

1. kXXXXXn lián nuó fú lXXXXX róng

2.纺 纺织 编 编织 怎 怎么 消 消失

3.妈妈费了九牛二虎之力，才收集到这一点点材料。





第二课时?



教学

目标

1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。



教具

准备

?多媒体课件



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：（出示课件6）寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景呢?

2.学生介绍图上的内容。

师：（出示课件7）是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。

?

检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。

通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。



新课

教学

（?? ）分钟

　　二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——

2. （出示课件8）?“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（（出示课件9）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜——【板书：可怜】）

5.那它是怎样移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（（出示课件10）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3.?（出示课件11）从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易。

??可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

??（出示课件12）“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

?花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.??啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）你有什么问题要问？（（出示课件13）两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界？）

6.?学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）（出示课件14）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样呢——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样呢——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样呢——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样呢——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶某某，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。

7.?把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．（出示课件15）小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几自然段？（第7自然段）

（（出示课件16）时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

?第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4.?（出示课件17）它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一个自然段，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”“竟”）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．（出示课件18）小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。

男生读小毛虫的过去（第1、2自然段），女生读现在（第7自然段）。

（四）学习第3、4自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1.?（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫——

2.?（出示课件19）尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两个自然段了。自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。

3．（出示课件20）现在你能这样来说说吗？悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕?。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。"小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其他昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4．??因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）（出示课件21）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银某某，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

?“竭”是“用尽”的意思。

2）（出示课件22）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）（出示课件23）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？吐纤细的银某某，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片??）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

???它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银某某，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——

你听出了——生：很累  评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织  反反复复地织啊织啊

你听出了——

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

（出示课件24）原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得仿佛周游了整个世界。”

　（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人修辞的写法）

②“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。”

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“最后”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”

（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2. （出示课件25）课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

（出示课件26）每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

?

设计这个环节，让学生讨论交流并总结，锻炼了学生合作探究的能力、分析、综合能力以及表达能力。



课堂小结及拓展延伸

（??）分钟

?五、拓展延伸，布置作业。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。

你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

?由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。



板书

内容

?

小毛虫

小毛虫 蝴蝶

（可怜笨拙） （灵巧轻盈）



课堂作业新设计



1.给句子中加点的字选择正确的读音。

（1）尽（jXXXXXn jìn）管我们已经尽（jXXXXXn jìn）力，但是事情还是没有挽回的余地。

（2）走进敦煌莫高窟，让你仿佛（fú fó）置身于神佛（fú fó）的世界。

2.辨字组词。

抽（ ） 纺（ ） 编（ ） 消（ ）

油（ ） 放（ ） 偏（ ） 悄（ ）

3.仿写词语。

生机勃勃（ABCC）________________ ___________________

4.当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞时，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明，小毛虫（ ）

①对自己充满信心，对生活充满希望。 ②知道自己学不会这些。

③不愿意和别人去攀比。



【答案】

1.（1） jXXXXXn jìn （2）fú fó

2.抽出 石油 纺织 放学 编织 偏旁 消失 悄悄

3.怒气冲冲 风尘仆仆

4.①



教学反思



《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地 “工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

我设计的说话训练是 “小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过说话练习来理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。





备课素材

【教材分析】

《小毛虫》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第四篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象，是故事情节变得更加生动。文中两处心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

【与文章相关的资料介绍】

毛虫，是鳞翅目昆虫（蝶、蛾）的幼虫。体圆柱形，分13节，有3对胸足和数对腹足。头两侧各有6眼，触角短，腭强壮。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

zhXXXXXng gè chXXXXXu shuXXXXX fXXXXXng zhXXXXX biXXXXXn zhXXXXX

（ ） （ ）（ ）（ ）

zXXXXXn me huXXXXX bù xiXXXXXo shXXXXX

（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 __________________________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展

五、小毛虫变成了蝴蝶之后飞啊飞，它会看到什么呢？它的心情会是怎样的呢？

参考答案

一、整个 抽水 纺织 编织 怎么 花布 消失

二、dài rèn zhèng jié nuó

挪 竭 挣 任 待

三、1.岚岚既会唱歌，又会跳舞，真是多才多艺。 2.他从不做坏事，也不帮坏人做事。

四、1.灵巧 愉快

2.① 3.这是一只灵巧、轻盈、色彩斑斓的蝴蝶。

五、示例：它会看到绿绿的草地在身下舒展，它会看到花儿在向它微笑点头……此时的它心里是兴奋的，是激动的。

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