以下为《22 狐狸分奶酪【教案】》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

22狐狸分奶酪

1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

重点

1.识记生字，正确书写生字。

2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点

读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。

1.识字写字

字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。

2.课文朗读

“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练某某。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。

3.理解表达

课文的理解可以分两条线来进行。一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。另一条线是抓住狐狸的表现。体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。

本课理解的重点在于狐狸说它分奶酪分得很公平，表面上似乎有道理，但实际上是错误的。问题出在哪里？可以结合课后第二题，通过角色的代入，让学生充分地讨论狐狸认为的“公平”是怎样的，引导学生去揣摩故事中人物的真实想法。教师应鼓励学生想出解决办法，只要办法合情合理即可。但针对学生的回答，教师要进行价值取向的判断和引导。

1.预习提纲

（1）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。

（2）初读课文，标出自然段序号，自学会认字、会写字和词语。

（3）再读课文，能正确、流利、有感情地读课文。

2.多媒体课件、动物头饰

教学课时

2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个生字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个字，会读“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.初读课文，了解故事内容。

一、图片引入，揭示课题。

1.课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”，正音。“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。

2.板书“奶”，让学生仔细观察，说说这个字的笔顺需要特别注意什么。引导学生书写，提示要点：右边的“乃”，要先写“横折折折钩”，再写“撇”。

3.在“奶酪”前加上“分”，并提问：谁分奶酪呢？

4.补全课题，齐读课题。

（1）提问：狐狸分奶酪的结果会怎样呢？

（2）课件出示：

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

（3）引导理解“公平”的意思。

（4）相机 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 验。

新课标提出，要关注学生的情感体验。本文不仅篇幅较长，而且长句略多。本文语言生动有趣，既要要求学生读得流畅，又要合理把握对话时的语气与情感，长句就成了孩子们朗读困难上的“一座大山”。为了扫清这个障碍，我先是范读，再让学生自主尝试读好一个长句子。随后，让学生举一反三，练习读其他长句。我再根据学生的朗读进行有针对性的指导。课堂中，多种朗读形式，激发了学生读的兴趣，也为揣摩课文中人物的心情、更好地扮演角色奠定了很好的基础。

本次课程还有些不足之处，如，给予学生朗读体验的时间不够，影响了后面学生的感悟表达；另外，在学生复述故事时，我还可以给学生一个示例，讲解方法，引导学生慢慢掌握概括大意的技巧。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《22 狐狸分奶酪【教案】》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。