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专项学习《像工程师那样...》概要分析

一、单元整体解读与学情分析

科学学习不仅包括科学知识的学习，还包括科学方法与技能的学习。科 学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的思维方式和行为 方式。在小学科学课程中，存在着科学探究与工程实践两类活动，它们看似 有不少相同之处，如都要运用科学、数学知识，都要做实验、分析数据等， 但两者还是有很大区别，它们既相互联系又相互区别，具有同等重要的地位 和作用。由此看来，区分这两类方法并建立与其相对应的能力训练体系是必 不可少的。基于此 ，本套教材在每册设计了专项学习的主题，让学生在做 项目的过程中接受专门的、整体的、系统的工程实践与科学探究能力训练。

依据学生的特点，全套教材共设置12个专项学习板块，上册均为指向 工程实践的“像工程师那样……”，下册均为指向科学探究的“像科学家那 样……”。两大板块各有侧重，均从一年级至六年级螺旋上升，旨在让学生 经历一次次丰富而完整的科学/工程活动过程，提升科学/工程素养，强化科学 /工程思维，获得运用知识解决问题的能力，培养系统地、创造性地解决问题 的思维习惯。

“像工程师那样……”，依据《小学科学课程标准》课程内容中“技术 与工程”领域的内容，强调运用科学、数学和技术领域的概念来系统解决真 实情境中有意义的、复杂的问题，同时为高阶思维的养成提供机会。这样的 学习可以使学生有机会综合运用所学的各方面知识，体验科学技术对个人生 活和社会发展的影响，使学生体会到“做”的成功与乐趣，养成通过“动手 做”解决问题的习惯。

本册教材关于工程实践专项学习的主题是“设计并制作一个降落伞，保护 鸡蛋平稳降落”。通过这样一个任务，让学生学会用简单明了的方法界定出任 务的具体要求和限制条件。在此基础上，通过文献检索与探究实验相结合的方 式进行前期研究，探究伞面材料、伞面大小、伞面形状、伞绳根数及长短等因 素与下降速度之间的关系。在此基础上设计解决问题的方案。之后根据设计方案选择合适的材料，制作等比例缩小的实物模型，并通过测试，从材料选择的 合理性、制作技术的可操作性、产品的实用性等方面进行分析，将测试得到 的信息与任务要求进行对比，分析设计上的不足，以此改进自己的作品，最 后以多种形式和同伴互相展示交流自己的作品。从工程实践能力培养的角度 来看，本册着重指导四个主要环节——明确问题、前期研究、制作模型和测试 改进，让学生有针对性地经历工程实践活动的完整过程。

二、单元目标解读与概念分析

《课程标准》中将“科学、技术、社会与环境目标”作为小学科学课程 目标的一个重要方面，并提出了相关总目标和学段目标。 “技术与工程领 域”为小学科学课程内容四大领域之一，是让学生运用数学、科学和技术领 域的概念来解决真实世界中有意义的问题。教材将工程实践作为上册的专项 学习，以落实上述要求。

《课程标准》中提出工程设计的基本步骤为“明确问题、确定方案、设 计制作、改进完善”。在查阅资料和本土实践研究的基础上，教材将工程实 践细化为六个要素，即明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改 进、展示交流，并以此为主线，贯穿在包含本活动在内的每个“像工程师那 样”的工程实践专项学习中。

三、单元构成与逻辑分析

正如三、四年级教材中介绍过的那样，进入中、高年段后，我们将工程实 践细化为六个步骤：明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、 展示交流，让学生经历工程实践活动的完整过程。其中的前期研究、设计方 案、制作模型、测试改进是由低年段第一阶段的设计制作环节扩展出来的。

本册的专项学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 定和分析任务；在前期研究环节，强调用做实验的方法研究“降落伞下降的快慢与什么因素有关”；在制作模型环节，强调制作一个外观、结构、功能方面和产品一致的等比例缩小的模型的意义；在测试改进环节，学会从材料的合理性、技术的可行性、产品的实用性等方面进行评估与思考。

四、单元教学目标

（1） 动手动脑，选择合适的材料，设计并制作出满足需求的降落伞，并向 同伴展示交流。

（2） 能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会明确问题、 前期研究、制作模型、测试改进四个环节的基本方法。

（3） 通过列举，体会合作在完成一项工程项目中的重要意义。

五、单元活动导图

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六、课时安排

2-3个课时。

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