以下为《基于“读思达”视角的小学道德与法治党史教育深度学习路径探索　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

一、背景介绍：红军长征精神的重要性和小学道德与法治教学存在的问题红军长征精神是中国革命历史中的重要组成部分，具有深远的影响和重要的历史意义。红军长征精神是指红军在极其险恶和极其艰苦的条件下，不畏强敌，不怕牺牲，坚韧不拔，英勇顽强，无坚不摧，一往无前的精神。这种精神在保卫祖国和建设四个现代化的事业中仍然是鼓舞我们前进的精神力量。

红军长征精神的重要性体现在以下几个方面。首先，红军长征精神是中华民族伟大复兴的重要组成部分，它代表了中国共产党和中国人民在抗击外来侵略和进行革命斗争中所表现出的坚定信念和勇往直前的精神风貌。其次，红军长征精神是中国人民解放军的光荣传统，代表了中国人民解放军在保卫国家和人民利益中所具备的坚定意志和英勇顽强的作战风格。再次，红军长征精神是中国共产党的光荣传统，代表了中国共产党在革命斗争中所表现出的坚定理想信念和无私奉献精神。最后，红军长征精神是中国人民的宝贵财富，代表了中国人民在艰苦岁月中所形成的团结互助、顽强拼搏的精神品质。

然而，在小学道德与法治教学中，普遍存在着一些问题。首先，目标虚化。学校和教师在教学中往往只强调知识的传授，忽视了培养学生的思想政治素质、道德修养和法治素养。其次，内容泛化。教学内容往往只停留在表面，缺乏深度和系统性。再次，形式僵化。教学方法和手段单一，缺乏趣味性和实践性。

针对这些问题，可以通过引入“读思达”策略，在小学道德与法治党史教育中实现深度学习。首先，通过介绍红军长征精神的重要性，让学生意识到长征精神的历史价值和现实意义。其次，通过引入“读思达”策略，让学生通过观察、思考和达成共识的方式，深入理解长征的艰难和红军的无畏精神。在教学中，可以使用《工农红军长征路线图》，以图像为媒介，引导学生感悟长征的艰难和红军的英勇顽强。通过“读图”“研图”“透图”的过程，学生可以逐步深入理解长征精神的内涵和意义。

通过以上教学活动，学生可以从浅层学习走向深度学习，真正理解和领悟长征精神的内涵。这种深度学习不仅可以提升学生的思想政治素质、道德修养和法治素养，还可以培养学生的创新思维和批判性思维能力。同时，通过深度学习，学生可以感受到长征精神的伟大力量，树立正确的价值观和人生观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。

总而言之，红军长征精神是中国革命历史中的重要组成部分，具有深远的影响和重要的历史意义。在小学道德与法治教学中，普遍存在着目标虚化、内容泛化、形式僵化等问题。通过引入“读思达”策略和运用《工农红军长征路线图》，可以实现小学道德与法治党史教育的深度学习，培养学生正确的价值观和人生观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。这将为小学道德与法治教学提供一条深度学习的路径。二、引入“读思达”策略：介绍“读思达”策略的意义和作用引入“读思达”策略的意义和作用

在小学道德与法治教学中，引入“读思达”策略能够帮助学生更好地理解和领悟长征精神的内涵，从而实现深度学习。这一策略的意义和作用主要体现在以下几个方面：

1. 激发学生的学习兴趣和主动性：通过引入“读思达”策略，教师可以引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。学生通过“读图”“研图”“透图”等方式，主动参与到教学活动中，积极思考和探索，从而更好地理解和领悟长征精神。

2. 培养学生的思维能力和创新意识：在“读思达”策略中，学生需要通过观察、思考、分析等方式，深入理解长征的艰难和红军的无畏精神。这种思维过程能够培养学生的思维能力，提高他们的分析和判断能力，培养他们的创新意识。

3. 深化学生对道德与法治教育的理解：通过“读思达”策略，学生能够深入理解道德与法治教育的内涵和重要性。他们通过观察和思考长征的艰难和红军的无畏精神，能够更好地理解道德与法治的价值和意义，形成正确的道德观和法治观。

4. 增强学生的历史意识和民族自豪感：通过“读思达”策略，学生能够深入了解红军长征的历史背景和意义，感受到红军长征精神的伟大和可贵。这能够增强学生的历史意识，培养他们对民族历史的热爱和自豪感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志气和骨气。

5. 促进学生德育和智育的全面发展：通过“读思达”策略，学生不仅可以在道德方面得到培养，还能够提高他们的智育水平。他们通过观察和思考长征的艰难和红军的无畏精神，培养了自主学习和批判性思维的能力，促进了德育和智育的全面发展。

综上所述，引入“读思达”策略在小学道德与法治教学中具有重要的意义和作用。通过这一策略，学生能够主动参与学习，培养思维能力和创新意识，深入理解道德与法治教育的内涵，增强历史意识和民族自豪感，促进德育和智育的全面发展。因此，在小学道德与法治教学中应该积极引入“读思达”策略，为学生提供一个深度学习的路径。三、教学思路的串联：通过《工农红军长征路线图》串联教学思路在小学道德与法治党史教育中，引入“读思达”策略是为了帮助学生更好地理解和领悟红军长征精神的内涵。其中，通过《工农红军长征路线图》来串联教学思路，可以让学生更加深入地了解长征的艰难。

首先，教师可以向学生介绍《工农红军长征路线图》，并解释图中的主要内容和意义。通过讲解图中的线路和标记，学生可以初步了解红军长征的起点、途径和终点，以及长征的艰苦和危险。

接下来，教师可以组织学生进行“读图”活动。学生可以观察图中的线路、山川、河流等地理要素，通过观察和思考，了解长征途中的自然环境对红军的影响。同时，学生还可以观察图中的标记，了解红军在长征途中遇到的敌情和困难。

然后，教师可以引导学生进行“研图”活动。学生可以选择图中的一个标记点进行深入研究，了解该地点的历史背景和红军在此地的具体行动。通过研究不同标记点，学生可以逐渐了解长征途中红军所经历的各种困难和艰苦。

最后，教师可以组织学生进行“透图”活动。学生可以通过对图中标记点的研究和了解，结合相关历史资料，进一步深入了解长征期间红军的顽强精神和不怕牺牲的精神风貌。同时，学生还可以从红军长征的背景、目的和意义等方面进行思考和讨论，进一步领悟长征精神的内涵。

通过以上教学活动，学生可以通过“读思达”策略深入理解和领悟长征精神。通过观察、研究和思考，《工农红军长征路线图》可以帮助学生更加直观地了解长征的艰难和红军的英勇顽强。同时，通过学习长征的历史背景和意义，学生可以进一步理解长征精神对于保卫祖国和实现中华民族伟大复兴的重要意义。

通过以上教学思路的串联，学生可以从表面的浅层学习逐步深入到对长征精神的深度学习。同时，学生通过“读思达”策略，可以在道德与法治教育中实现自主建构，培养他们的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，为他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。这也为小学道德与法治党史教育提供了一条深度学习的路径。四、学生体会长征之“难”：引导学生通过“读图”“研图”“透图”等方式感悟长征的艰难在小学道德与法治教学中，历史类题材教学存在一些问题，导致学生只停留在浅层学习。为了解决这个问题，我们可以引入“读思达”策略，借助《工农红军长征路线图》来串联教学思路，帮助学生更好地理解长征的艰难。

首先，通过“读图”来让学生感悟长征的艰难。教师可以向学生展示《工农红军长征路线图》，让学生仔细观察图中的细节和线路。教师可以引导学生提出问题，如“红军为什么选择这样的路线？”、“长征中有哪些困难和挑战？”等，让学生通过观察图中的线路和标记，了解长征的艰辛。

接下来，通过“研图”来深入学习长征的艰难。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过研究图中的线路和标记，深入了解长征的具体情况。学生可以通过查阅资料、阅读相关故事和文章，进一步了解长征中的困难和挑战，如天气恶劣、地形险恶、敌人追击等等。学生可以在小组中分享自己的发现和理解，加深对长征艰难的认识。

最后，通过“透图”来感悟长征的艰难。教师可以组织学生进行个人或小组的创作活动，让学生通过绘画、写作、演讲等方式，表达自己对长征艰难的理解和感悟。学生可以选择自己感兴趣的方式来展示自己的作品，可以是一幅画、一篇文章、一段演讲或者其他形式。通过这样的活动，学生可以更深入地理解长征的艰难，同时也培养了学生的创造力和表达能力。

通过以上的教学活动，学生可以通过“读图”“研图”“透图”等方式感悟长征的艰难。这样的教学方法能够帮助学生从表面的了解走向深度的学习，真正理解和领悟长征精神的内涵。同时，通过这样的深度学习，学生也可以提升自己的思考能力、创造能力和表达能力，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实的思想根基。这样的教学方法对于小学道德与法治教育具有重要的意义和作用。五、学生感悟红军之“不怕”：通过教学活动引导学生理解红军的无畏精神

为了帮助学生更好地理解红军的无畏精神，我们可以通过一系列的教学活动来引导学生进行深入的思考和学习。以下是一些具体的教学活动建议：

1. 观看红军长征纪录片：选择一部内容丰富、生动有趣的红军长征纪录片，让学生在观看中感受红军的艰辛和不怕困难的精神。观看完毕后，组织学生进行讨论，分享他们对红军精神的理解和感受。

2. 模拟红军长征：组织学生进行模拟红军长征的活动，让学生亲身体验长征的艰难和困难。可以设置一系列的关卡和挑战，让学生在艰苦的环境中寻找出路，锻炼他们的毅力和勇气。在活动结束后，引导学生反思自己在活动中的表现和体会，从而加深他们对红军无畏精神的理解。

3. 阅读红军长征的相关文献和文学作品：选择一些与红军长征相关的文献和文学作品，让学生进行阅读并写下自己的读后感。通过阅读和写作的方式，帮助学生深入思考红军长征中的困难和挑战，以及红军士兵面对困难时的坚定信念和勇气。

4. 参观红军长征纪念馆：组织学生前往红军长征纪念馆进行参观，让学生亲身感受红军长征的历史痕迹和红军士兵英勇的精神。在参观过程中，引导学生通过观察展览、听取导游讲解和参观纪念碑等方式，了解红军长征的背景和艰辛，进一步加深对红军精神的认识和理解。

通过以上的教学活动，学生可以更加深入地理解红军的无畏精神。同时，这些活动也可以帮助学生培养勇气、毅力和坚持不懈的品质，为他们今后的成长和发展打下坚实的道德和精神基础。通过深度学习红军精神，我们可以激励学生在面对困难和挑战时保持积极乐观的态度，勇往直前，不怕牺牲，努力追求自己的梦想和目标。六、从浅层学习走向深度学习：通过以上教学活动实现道德的自主建构

在小学道德与法治教学中，我们常常面临着内容泛化、形式僵化等问题，尤其是历史类题材教学往往停留在浅层学习。为了更好地引导学生深入理解和领悟长征精神，我们可以通过以上教学活动实现道德的自主建构，从而让学生从浅层学习走向深度学习。

首先，我们可以通过“读图”来引导学生体会长征的艰难。在教学中，我们可以使用《工农红军长征路线图》来展示红军长征的路径和经历。学生可以通过观察和分析地图上的标志性地点、行军路线等，了解长征过程中的险阻和艰难。同时，我们可以引导学生思考红军为什么要选择这样的路线，背后有哪些策略和考量。通过这样的活动，学生可以更加直观地感受到长征的艰难，并培养他们的毅力和坚持不懈的精神。

接下来，我们可以通过“研图”来引导学生深入了解长征精神的内涵。在教学中，我们可以选择一些红军长征时的图片或者影像资料，让学生进行观察和分析，从中发现红军的坚韧不拔、英勇顽强的精神。同时，我们可以引导学生思考长征中的困难和挑战，以及红军是如何克服困难、战胜敌人的。通过这样的活动，学生可以更加深入地理解长征精神的内涵，激发他们对困难的勇敢面对和积极应对的意识。

最后，我们可以通过“透图”来引导学生思考红军的无畏精神。在教学中，我们可以选择一些红军长征时的英雄人物，如毛泽东、朱德等，让学生了解他们在长征中的英勇事迹和精神风貌。同时，我们可以组织学生进行角色扮演或者小组讨论，让他们思考如果自己置身于长征的情境中，会如何面对困难、战胜敌人。通过这样的活动，学生可以更加深入地感悟红军的无畏精神，并将其融入到自己的道德修养中。

通过以上教学活动，我们可以帮助学生从浅层学习走向深度学习，实现道德的自主建构。学生不仅可以直观地感受到长征的艰难，还可以深入地了解长征精神的内涵，从而培养他们的毅力、勇气和坚持不懈的精神。同时，学生可以通过思考和讨论，将长征精神与自己的生活实践相结合，形成自己的道德观念和价值观念。通过这样的教学活动，我们可以激发学生对长征精神的热爱和崇敬之情，进一步推动他们在道德与法治教育中的深度学习，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下坚实的思想根基。

以上为《基于“读思达”视角的小学道德与法治党史教育深度学习路径探索　　》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。