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个人能力点提升总结

姓名

罗某某

性别

女



年龄

28

教龄

6年



职务

二年级教师

职称

无



任教年级

二年级

任教学科

数学



所选能力点

B1跨学科学习活动设计



学习的课程

描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）

序号

课程名称

学时



1

自主、合作、探究与学生学习活动设计

1



2

网络环境下的自主学习

1



3

STEAM兴起与落地实践

3



4.

信息技术驱动下的STEAM课堂

4







参与的活动

描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些

一、教研组/科组研修活动

活动一：【集体备课】

科组全体老师利用集体备课聚集在一起，共同探讨创如何让学生自主、合作的方法，探究与学生学习活动的设计，在基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动中，学生需要通过跨学科学习活动的学习，实现其信息技术核心素养的培养。

活动二：【经验分享】

组织科组老师进行公开课展示

二、个人研修活动

1.参与学校管理团队和培训团队的组织的提升工程2.0培训活动

2.参与信息技术研修课程

3.对本班学生进行小组合作、自主学习的方法示范案例。

/



实践任务

小结

根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。

实践任务一：小组合作、自主学习课堂展示





小结：

学生进入小学一年级学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。特别是在动手操作中，更让 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 机，学习的兴趣和欲望就会高涨。

第一跨学科学习方法，把学生学习研究的触角延伸到课堂以外，拓宽综合实践活动的范围，促进数学综合实践活动的开展。

第二独立自主学习的方法，让小学数学课堂更开放，进一步提高学生的自学能力、动手能力，提高小学数学实践与应用的有效性。

第三合作探究方法可以更有效地整合素材，不断拓展数学综合实践活动课的范畴。

能力点应用情况

通过本次2.0校本研修的培训，在B1跨学科学习活动设计方法中，我总结了以下几种教学方法更好地提升课堂教学质量。

直观教学法

由于小学生的生理和心理特点，他们的感性认识要远远高于理性认识，如运用实物或卡片、教具、多媒体等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的实物表象，丰富他们的感性认识，不仅能激发他们的学习兴趣，还能使他们将所学的知识运用到生活中去。

利用实物或图片创设真实情境。

最好采用形象、具体的实物或者图片作为教具，利用实物将课堂模拟成真实的生活情境，这样不但可以拉近课堂教学与实际生活的距离，使学生更容易接受新知识，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。

通过组织趣味活动创设真实情境。

小学生乐于参与小游戏，将知识富于游戏中，让学生在活泼有趣的游戏中、在欢声笑语中学习，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性。趣味活动多种多样，比如猜7游戏、对口诀等。

三、存在问题及改进措施

在活动中遇到的许多问题，教科书上是没有答案的。学习了跨学科教学方式发现采用跨学科学习活动培养学生核心素养的教学方式非常有利干学生的思维拓展和学科知识的项某某。当时不利之处为学生所花时间较长，不利干频整使用，并且要求学生课后的自主能力非常强，合作完成要求小组同学配合度要高，需要多

重评价手段。





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