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《电容器的电容》教学设计

一、教材分析

《电容器的电容》是属于人教版高中物理选修3-1第一章静电场第8节内容。

电容器是一种重要的电学元件，在电气设备中有着广泛的应用。学生已经学习了研究电容器需要涉及的电势差、电荷量等知识，同时也基本掌握了比值定义法、控制变量法等研究物理问题的方法，具有了一定的用数学工具解决物理问题的能力。所以本节教学的核心是引导学生应用所学的知识与形成的方法研究电容器，探究电容概念的内涵。

二、教学设计思路

本节课是一节物理概念形成课，主要通过问题探究和实验探究开展教学。先让学生观察电容器放电现象，既激发了学生兴趣，又为学生了解电容器的作用做铺垫。再通过自制电容器让学生体验“触电”感觉，感受电容器的储电作用给学生一种真实的体验与认识，并由学生通过观察自制电容器，了解电容器的构造，这样更符合学生的认知规律。

通过学生自主观察电容器的充、放电过程中灵敏电容计指针的偏转情况，定性了解充、放电过程的特征；

最后通过演示实验，利用控制变量法定性探究平行板电容器的电容与哪些因素有关。学生亲历电容概念形成的过程，递进式感悟，从而理解电容的概念，突破难点。

三、教学目标

知识与技能

1.知道电容器的概念，认识常见的电容器；

2. 理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算；

3. 通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器电容大小的方法。

过程与方法

1.通过实验感知电容器的充、放电过程；

2.通过实验探究电容器带电量与电势差的关系，运用比值定义法定义电容；

3.运用控制变量法分别定性、定量探究影响平行板电容器电容大小的因素。

情感态度与价值观

1.培养探究精神，激发探究热情；

2.养成实事求是的科学态度，形成勤于设疑、敢于猜想、勇于求证、善于总结的科学精神。

教学重点与难点

1.电容的概念是本节的重点和难点，通过实验探究电容器带电量与电势差的关系，理解电容器电容的定义；

2.影响平行板电容器电容大小因素的探究是本节的难点，运用演示实验进行定性探究突破难点。

四、教学过程

（一）创设情境，激活思维，引入概念

演示实验1：展示自制的电容器（如右图），这是一个玻璃杯，它是一个可以用来装水的容器。那么它可以用来装电吗？

用感应发电机给电容器充电，再将两极对接，请同学们观察看到的现象，说明什么？

也可以让几个学生搭肩，第一个同学双手触摸两极体验电容器“储电”作用，让学生说说体验，思考说明什么？

实物展示：展示生活中常见的电容器

（二）实验探究，理解和形成电容器概念

1、电容器的构造

思考1：电容器为什么能够储存电荷呢？

拆开自制电容器，让学生观察分析电容器的构造。形形色色、多种多样的电容器都有三个基本组成：1）两个绝缘且相距很近的导体－－极板；2）中间夹一层绝缘物物质－－电介质

思考2：相邻两同学是否构成电容器？

两个平行金属板（夹上一层绝缘物质）能否构成一个电容器？

总结：平行板电容器 ，它是一种最简单的电容器。任何两个互相靠近彼此绝缘的导体都可以构成电容器。

2、电容器的性质——充电和放电

思考3、它是怎么储存电荷的？需要电荷怎么办？

演示实验2：按胜昔演示电路图和实物图如下图所示：

观察实验并记录数据：学生观察电容器的充放电过程，认识电容器的工作形式——充电、放电过程。

表1：电容器的充、放电过程

充电过程

放电过程



电流方向







板间电量







板间电势差







板间场强







能量转化



 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 电热器加热，有热空气从机内喷出，将湿手烘干，手靠近干手机能使传感器工作，是因为（ ）

A．改变了湿度 B．改变了温度

C．改变了磁场 D．改变了电容

练习2、如图所示的电容式话筒就是一种电容式传感器，其原理是：导电性振动膜片与固定电极构成了一个电容器，当振动膜片在声压的作用下振动时，两个电极之间的电容发生变化，电路中电流随之变化，这样声信号就变成了电信号．则当振动膜片向右振动时(　　)

A.电容器电容值增大 B.电容器带电荷量减小

C.电容器两极板间的场强增大 D.电阻R上电流方向自左向右

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