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浅谈如何提高小学高年级学生的数学计算能力

*** 陈某某

计算无处不在，一直贯穿于人们的社会生活中。而开展小学数学研究和进行数学教学的基础，就是小学生的计算能力。小学数学计算能力的提高贯穿于小学数学教学的全过程，包括整数、小数、分数的四则运算。计算教学是小学数学教学的重要内容之一，但学生的得分情况不够理想。教学计算题本身枯燥无味，造成学生感知不全面、不精细，加上学生在看题、读题、审题以及抄写的过程中，急于求成，注意力不集中、观察不仔细，获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就会使信息失真，造成错误。尽管小学生在课堂上表现得思维活跃，能够积极参与课堂教学活动，并且能主动探究问题。但事实上，其基本的计算能力却出现了滑坡，不仅明显减慢了计算速度，同时也明显降低了计算正确率。如何才能真正提高小学生数学的计算能力呢？

一、扎实基础知识，保证计算的准确率?　　要想学好数学，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识是学好数学的前提。例如，学习小数的运算法则，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。小学阶段学好数学的关键，是具备扎实的基本功，对数学基本知识能真正理解和掌握。

课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学24×13，要使学生理解两点：①24×13，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3个24是多少，再求10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个24个得240，所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。

二、培养良好的计算习惯是根本

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。那么要培养哪些习惯呢？

1.审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点 ，联系运算性质和定律，能否简某某，不能直接简某某的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。

2.养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

3.养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

三、强化口算能力，提高学生计算速度　　口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，一个学生笔算能力的强弱在一定意义上是口算能力的反映。教学大纲也指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简某某的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生数学学习兴趣??　　“兴趣是最好的老师。”处于小学高年段的学生，往往具有强烈的参与环境竞争的欲望，同时追求形式的变化多样。课堂教学中，要随时了解学生的学习情况，在运算过程中，教师要给予适时的激励和指导，并给予合理的评价，提高学生对计算准确的重视程度。通过调动学生参与的兴趣，让他们更加努力，形成竞争，同时引导学生要学会检查，教给学生检查的方法促进其数学计算算能力的进一步提高。

由上可见，计算题教学是一个长期复杂的教学过程，教师遇到学生计算出现问题时，不要简单归结为学生“粗心”与“马虎”，应该深入研究错误根源，然后再针对错误原因作具体分析，对症下药，只有这样，才能不断提高学生的计算能力。

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