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幼儿园小班数学教学设计与反思

《正方形和长方形》

一、教学设计

活动目标：

让幼儿在学习中能正确认识正方形和长方形以及如何区别两种不同的形状，充分发挥幼儿想象力，有助于培养孩子联想思维能力。

准备材料：

直尺、A4纸、剪刀，以及相关图形的物品，如：橡皮、尺子、钟表等。

活动过程：

1、先画出长方形、正方形、圆形等图形。认识其中的长方形和正方形。

问：图中都是什么形状的？有什么区别？

长方形四个边不一样长，正方形的四个边都一样长。设计意图：从图画中抽象出平面图形,唤起学生的已有认知,既缩短了学生与学习内容之间的距离,又引发学生内在的情感体验,激发学习兴趣。 2、猜想验证,自主构建 提问：以前我们已经初步认识了长方形和正方形,你能画出一个长方形吗? 操作：学生画出长方形. 小结：长方形边的特点：对边相等

设计意图：尊重并准确把握学生已有的认知起点,让学生经历观察—操作—思考—交流,在画图形的过程中进行“边”和“角”的追问,引发学生对长方形特征的猜想,为进一步深入研究长方形的特征埋下伏笔,这样的设计也遵循了学生从具体向抽象的认知规律。 3、验证中深化认识问：是不是所有的长方形都有这样的特征呢?请用量一量、折一折、比一比的方法,验证一下自己的想法。 小结：用多种的方法验证了大小不同的长方形, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；让学生在推一推、拉一拉、折一折的过程中，发现了长方形和正方形的关系；通过“猜一猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。

整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。

每项活动的过程，我把活动要求交待给学生,然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。当学生思路停滞时，通过问题促使其再前进一步，当学生有了一定的感性认识时，教师及时总结、升华，培养学生的抽象、概括能力。

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