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***小龙***幼儿的学习与发展会议总结

在本次会议中我更加清晰的明白了作为一名合格的幼师在一日生活中应怎样引导幼儿，该具备怎样的专业素养和能力。

一、 正确理解幼儿园的活动区活动

目标:

1.认识活动区活动是幼儿通过游戏进行的自主学习

2.理解游戏与幼儿发展的关系

(一)游戏在幼儿园教育中的地位

幼儿园要“以游戏为基本活动’

《幼儿园工作规程》(89年，96年)

《幼儿园教育指导纲要》(2001 年)

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010年)《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(2011.12.28)

以游戏为基本活动

对幼儿:发展规律，学习特点

对教师:学前教育专业性的重要体现

理解幼儿的学习方式和特点:

幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿。通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

游戏是一种自发、自主、自由的活动

相比教师预设的教学情境，游戏是幼儿在解决真实问题的实际情景中，操作材料并与同伴互动，充分体现了直接经验。

以“游戏为基本活动"来实施指南的目标，需要教师具备如下专业素养和能力:

创设符合幼儿发展需要的游戏环境

有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 二)介入和推进幼儿的学习和发展

1.教师适宜的介入

***，教师的介入和指导很重要，但一定要把握介入时机，适时适宜介入;对正沉浸在游戏中的幼儿尽可能少干预，在幼儿需要的时候才介入，教师介入和指导必须以观察为前提。

判断教师是否有效介入，就看是否尊重幼儿的游戏意愿，知否支持并推进了幼儿游戏的开展，是否帮助幼儿获得新的经验，提升发展水平。

2.有效推进幼儿发展

思考:你会用什么方法支持和指导幼儿的游戏?

你的这种指导方法会帮助幼儿提升或获得何种经验?游戏是幼儿的拿手好戏，没有教师的介入，幼儿也会小步递进地自我发展，有教师的接入和指导，就能助推幼儿的发展。

教师介入和指导幼儿游戏的智慧源自不断观察与解读幼儿行为的过程中，源自对幼儿学习与发展目标的熟悉程度。

总结：

游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施指南，必须提高教师的专业素养。

正确领会《指南》精神，必须清楚《指南》不仅告诉了我们幼儿阶段应该学什么，也告诉了我们幼儿阶段应该怎样学。

活动区活动室实施《指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的，教师通过对活动区材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼儿游戏行为的观察、分析和指导能助推幼儿的学习和发展。

***小龙人幼儿园

2021.6.3

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