制取氧气的教学设计
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课题3《制取氧气》教学设计
第2课时
教学目标：
1、知识与技能
（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用
（3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。
2、过程与方法
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
1、重点： 氧气制法的探究,分解反应的概念。
2、难点 ： 催化剂的概念的理解
教学用品：
试管、药匙、酒精灯、火柴；5％过氧化氢溶液、二氧化锰等
学情分析
“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
教学方法：
本节课题是学生深入学习氧气的相关知识，并且要进行一些综合的实验操作。因此，要求学生在学习的过程中要把所学的理论知识与实践的亲身体验相结合，基本操作与具体实验相结合，正确、安全地进行实验操作，并得出相关的结论。对此，我在教学中主要采用引导法来引导学生进行讨论，用演示法来提醒学生实验操作的规范性；而学生主要是以小组的形式进行分组讨论、实验探究、总结归纳，最后通过发言提问的方式得出相关的结论。
教学用时：两课时
教学过程：
进 程
【教 师 活 动】
【学 生 活 动】
【设 计 意 图】[来源:Zxxk.Com]
1. 复习知识
在上一节课中，我们学习了高锰酸钾制氧气。
除了高锰酸钾制氧气之外还有什么方法可以制氧气么？
讨论交流
阅读课本
既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识打下埋伏。
2.课题引入
既然氧气有那么重要的用途，那我们还能用什么方法制取氧气呢？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。
我们先来做一些小实验，并把你所观察到的现象以及讨论所得到的结论记录下来：
取一支小试管，加入5mL5%的过氧化氢溶液。
全体学生分为每四人一个小组，协作完成有关的实验记录。
让学生带着问题进入新课题。
要求学生不但要仔细观察，还要学会填写简单的实验报告；
3.
学习探究活动①
先观察这支试管中的情况，然后再把带火星的木条伸入这支试管中，观察木条是否复燃。
每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来，这样可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神，也最大限度地让每个学生参与探究活动。
希望同学们能观察到在常温下，过氧化氢溶液中有少量的气泡冒出，培养观察能力，并为下面的实验结论提供依据。
学习探究活动②
取一支试管，向试管中加入一药匙二氧化锰，观察现象。
每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。
通过观察学会总结对照，得出结论。
学习探究活动③
往探究①装有5%过氧化氢溶液的试管中加入探究②的二氧化锰，再把带火星的木条伸入试管中，观察发生的现象。
每个小组的成员都要提出自己对该项实验的观点，并经过讨论后记录下来。
希望同学们能够与探究①、②的实验相结合，得出“同种物质在不同的条件下会发生相同的变化”的结论，并且可以通过一些方法来改变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 室制取氧气的其中一种方法。
让学生知道，在这个变化的过程中，二氧化锰的作用一直都没有改变。
推导出催化剂的概念。
分类学习分解反应
板书设计
课题3《制取氧气》第2课时
分解过氧化氢制氧气
1.实验药品
2.实验探究
学习探究活动
现 象
原因或结论
①
②
③
④
小结：过氧化氢常温下能产生氧气，但是产生氧气慢；但二氧化锰不产生氧气，但可以加快过氧化氢的分解
3.催化剂
4.催化作用
5.实验原理
6.分解反应
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