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信息技术环境下的课堂教学设

课 题

没有括号同级运算



科 目

数学

年 级

二年级

课 时

一课时



一、教材内容分析



通过例1的教学，梳理同级运算的运算顺序，根据综合算式，结合运算顺序，突出脱式计算的书写过程。



二、学习者特征分析



学生已经有加减混合运算顺序的经验，本节课主要解决的是脱式计算的书写过程，加之大多数学生聪明好学，所以本节课的教学学生应该很快就能接受。



三、教学目标



1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.过程与方法：通过情境理解没有括号的加减混合运算顺序，通过知识迁移应用到乘除混合运算，会解答。

3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。



四、教学重难点



教学重点：掌握同级两步计算方法，并能正确计算。

教学难点: 知道运算顺序。



五、教学策略选择与设计



教学时，教师可引导学生思考，怎样算出阅览室下午有多少人？要先算出什么？有意识的训练学生的学生用数学语言表达思考过程，由于学生是首次接触脱式计算，所以教师在教学书写过程时要重点板书书写步骤，结合做题过程，教师要介绍加与减、乘与除分别是同级运算。



六、教学环境及资源准备



多媒体教室，电子白板，教学设计，多媒体课件



七、教学过程



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



活动一

（一）复习巩固

说出各 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的结果“29”，还没有参加计算的数照抄下来“＋38”，在算式的下面再写出第二步计算的结果“＝67”。注意：把等号上下对齐。

问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?

3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?

学生试着完成脱式计算

学会脱式计算的正确书写方法



活动五

（五）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

48－8＋17＝ 15÷3×5＝

问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?

学生完成两个题目，同桌相互检查

使学生明确加和减，乘和除都属于同级运算，并明确运算顺序。



活动六

（六）形成能力

1、计算

　问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

问题：1. 谁读懂题目的意思了？

2. 第2题哪错了?

3. 第3题哪错了?

4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？　　　　　　　　

学生进行练习

使学生再次巩固同级运算的运算顺序以及脱式计算的正确书写过程。



活动七

（七）课堂小结

今天同学们有什么收获？请你和同伴说一说。

学生回忆课堂内容，和同伴一起分享学习的成果。

让学生加深对所学知识记忆





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