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《滕王阁序》——高二语文说课稿

一、说教材分析

《滕王阁序》这篇文章选自人教版必修五第二单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元主要的要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

二、说学情分析

本课的教学对象是高二学生，他们正值青春年少，风华正茂，对生活和学习充满无限激情，可以说处在“激情燃烧的岁月”。他们虽然已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力欠缺，“知其然而不知其所以然”。此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，我上课时是想利用他们强烈的求知欲，通过熟读成诵，引导学生进入特定的审美意境，让他们自己去感悟美，扩大他们感受美的心胸，提高他们的审美水平。

三、说教学目标及重难点

教学目标：

1.知识目标：理清课文思路，把握文章内容

2.能力目标：赏析本文中的景物描写，体会语言之美

3.情感态度价值观目标：理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观

教学重点：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情

教学难点：会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧

四、说教学方法

教法：诵读法、讨论法

1、诵读法。（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）

2、讨论法。（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决的途径）?对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。

学法：学生通过合作交流法、归纳探究法等方法。

五、教学过程

我的教学过程分为10个部分，

（一）新课导入

在我们祖国这块神奇的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。

大家知道是哪三楼吗？

生答：湖北黄鹤楼、湖XX某某、江西滕王阁

古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些？

生答：故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下XX。（李白《黄鹤楼送孟浩然之XX》）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳某某记》）、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王某某《滕王阁序》）

这堂课，我们就一起来学习王某某的《滕王阁序》。

同时设计一组图片让学生欣赏。

设计意图：激发学生对本文的学习兴趣。

（二）相关内容介绍

1、解题：介绍序，序是文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2、介绍作者及写作背景：王某某（649－675），字子安，绛州XX（今山西XX）人，初唐文学家。与杨某某、卢某某、骆宾王某某“王杨某某”，亦称“初唐四杰”。王某某才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高某某，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高某某，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675年），王某某前往交趾省亲，途径XX，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王某某在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王某某渡海溺水，英年早逝。

设计意图：帮助学生了解与本文相关的文学常识及作者背景，促进学生对课文内容的理解。

（三）诵读品析，感知文本，理清文章思路。

1、听音频示范朗读，明确断句和读音，把握句子的节奏，体会骈文在句式和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 魅力，体会语言的内容和情势美）

3.哲理层面（让同学们对王某某作出评价，与同学们一路探究人生未来）

设计意图：通过对全文的总结，引导学生提升自己的审美层次，

从而实现新课标对学生的更要.高求。

（九）、拓展延伸

人生难免失意，中国历史上许多文人都遭遇过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？

设计意图：利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培养积极向上的人生态度，从而达到教文育人的目的。这是个开放性的题目，能让学生发散思维，是对学生迁移、整合和探究能力的拓展延伸。

六、说板书设计

设计说明：紧扣题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》，简洁直观，便于学生快速把握文章结构，了解文章内容。

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