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三年级下册《守株待兔》说课稿

——冯某某

一、说教材?

《守株待兔》是人教版三年级下册第5课的一篇寓言故事，主要讲述了一个农夫一次偶尔得到兔子，就想每天都得到兔子，放下农具不再干活，结果在没有再得到兔子，自己却被送过人耻笑的故事。

二、说教学目标：

（1）知识与技能：

1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

（2）过程与方法：

1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。

2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。

（3）情感态度价值观：?

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

三、说教学重、难点：

（1）重点：

1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。

（2）难点：

1.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点

四、说教法、学法

（一）说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

（二）说教法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，

其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、

说教学流程根据本课教学目标及学生的理解能力以及年龄特点，我安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：让学生了解文言文，能够正确、流利的朗读课文，扫清字词障碍，第二课时的主要任务是：讲解寓言故事，理解课文内容，懂得课文所蕴含的道理。

六、总结

对本课所学的知识进行总结归纳。

七、作业布置

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