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XX县小学数学学科基地三年发展规划

一、指导思想

我校小学数学学科基地以县教研室学科教研基地建设工作要求为指导，以“聚焦课堂，研究教学”、“聚焦人才，成就教师”为工作思路，将学科教研基地建设作为提高课堂教学有效性的重要抓手和骨干教师培养的重要渠道。积极开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提高及教师素质的提升，为我县的小学数学教学做出应有的贡献。为切实、有效地开展数学学科基地的工作，现制订三年工作规划如下：

二、工作目标

1、围绕“强队伍、促均衡、创品牌、育名师”的工作目标，吸收全县小学数学师德好、业务精、热心基地工作的教师，组成有“工作能力、研究能力、共同志向”的学习共同体。打造学习型团队，树立学科品牌，把小学数学学科教研基地建设成为在实施新课改中能发挥示范、引领作用的教育教学科学研究基地。

2、深入研究“有效课堂”，加强对教材的开发，对专题教学的研究，探寻有效教学方式和方法。

3、建立一个博客和QQ群，或利用县教研室的数学教研群，使这些成为我县小学数学教师的交流平台，充分整合县内的教育教学资源。

4、学科基地的教学、教研等成果以教学随笔、教学设计、教学案例和论文都可以在博客、QQ群、教研群上发表。

5、立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性，以“轻负担高质量”为主题，以“有效课堂”为重点，开展课题研究，引领学科建设。

6、学科教研基地应遵循“精心规划、静心实施、热心互动、潜心总结、尽心展示，真心辐射”的要求，经常性开展活动。及时总结提炼经验，形成文字材料，把成功经验及时向全县教师和新闻媒体推广。

二、研究项目

1、课堂教学

课堂教学是数学教学的主阵地，提高课堂教学水平、增强课堂教学艺术是教师专业化的基本追求，也是提高教学质量、促进学生发展的根本。因此，研究课堂教学、提高课堂教学水平和效益是学科建设的最基本、最主要的任务。

2、资源开发

我县小学数学教学资源短缺，教师个体精力有限，因此，我们利用团队优势，在全县组织教师开发单元备课资源，以便为广大一线教师提供共享资源。同时，通过资源开发活动，不断增强骨干教师课程资源开发的意识与能力。

3、科研实践

教育科研是教师提高专业素养、成为“研究型”教师的重要途径。我们提倡教师结合常规工作发现问题、提出问题，选择有价值的共同问题开展小专题研究，继而开展立项课题研究。

4、学术交流

为促进学科建设，我们鼓励同伴互助，并搭平.建台，让骨干教师、骨干学校有机会发布自己的教学、思考与研究成果，让薄弱学校有机会得到骨干学校及教师的帮助和指导，与团队共进。

5、校本教研

深入研究“有效课堂”，加强对教材的开发，对专题教学的研究，探寻有效教学方式和方法。

三、工作规划

（一）、组建中心组成员

由学校领导、县优秀教师、骨干教师为主，吸收部分青年教师为学科基地中心组成员，使之对所在学校及兄弟学校起辐射作用。

1、科研基地组建

顾问： 黎某某 张某某

组长： 张某某

副组长：肖海霞 刘某某

成员：

城南：尹某某 段某某 陈 霞 黄 慧 段某某 陈 沁 凌某某 李某某 王某某 李某某 张某某 刘某某

明德：邹某某 谭某某 罗某某 郭某某 罗某某 刘某某 黄某某

陈某某 罗某某

霞阳：余某某 朱某某

沔渡：吴某某

十都：金 晖 孟某某 凌金兰 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

6、协助教研室做好相关工作。

2012年8  2013年7月

1、优化博客资源。

2、成员培养。

3、阶段成果展示。

2013年8月  2014年7月

1、完善博客。

2、成员培养。

3、成果展示。

5、总结工作成果。

四、阶段成果

1、记录和整理读书笔记，读书心得。

2、记录和整理专家名师引领的内容、形式，同时也对参培教师自我研修的内容、形式、个案进行追踪和记录，搜集资料和数据。

3、记录和整理教师课堂教学情况。

4、记录和整理教师论文情况。

5、记录和整理培养教师外出讲座情况。

6、记录和整理课题研究研究成果。

2011年8月

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