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幼儿园教学设计与反思

教学设计

教学名称：找规律

教学目标：

1、让幼儿寻找规律，并学会按规律排列。

2、加强对规律的这一概念的理解，培养幼儿对图形排列的兴趣。

3、改变幼儿旧的思维方式和习惯，培养幼儿的发散性思维和规律性思考的习惯。

4、让幼儿在动手操作活动过程中，发现其他人的思维不同点，启迪幼儿的思维，引发幼儿的创新思路。

教学准备：每人一套不同形状和颜色的图形若干。

教学过程：

事先将准备好的各种排列好的图形在黑板上展示，然后，一一给幼儿讲解排列的规律。讲完后提问，请个别幼儿到黑板前面进行操作。

教学反思

原来的教学模式不足以引发幼儿对图形排列的兴趣。很难改变幼儿旧的思维方式和习惯，幼儿的发散性思维和规律性思考的习惯得不到培养。

教学过程应改为：

一、引言：

师：对面有许多图形宝宝，它们在干什么呢？我到前面去看一看，咦！图形宝宝今天打扮的真漂亮，有这样的有那样的，真有趣呀！图形宝宝，你们这是准备干什么呀！（图形宝宝说）：我们准备去参加唱歌比赛，可是，图形宝宝太多了，怎么也排不好队，小朋友,这可怎么办呢？请你们来帮一帮我们吧！

二、活动过程：

活动一：

为幼儿展示各种无规律排列的不同形状和颜色的图形宝宝。引发幼儿对图形排列的兴趣。

（一）任务：

师：小朋友，用眼睛认真的观察 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 物可以进行有规律的排列。

（四）活动要求：

共给幼儿5分钟时间，2分钟寻找和发现，3分钟讲解自己的新发现并讲出图形排列规律。

活动五：

（一）任务：

请幼儿根据小朋友在活动中的表现情况评选出“最聪明的孩子”，讲出为什么说他最聪明，引导幼儿想他与别人的不同之处和独特表现。集中反映他具有的创造性思维体现。

三、计分标准：

1、创意分：

A 创意一般（1分） B 较有创意（3分） C 很有创意（5分）

2、表述分：

A 表述一般（2分） B 表述较清楚，连贯（4分）

C 表述非常清楚，连贯，完整（6分）

效果：

1、通过对图形的排列这一表现形式，改变了幼儿旧的思维方式和习惯，突出了创新点，培养了幼儿的发散性思维和规律性思考的习惯。

2、通过对图形的排列，幼儿进一步加强对规律的这一概念的理解，同时也探索出排列在实际生活应用中的规律。

3、、通过以小组讨论形式来进行操作活动，可以让幼儿在充分交流学习的过程中，发现其他人的思维不同点，启迪幼儿的思维，引发幼儿的创新思路。

4、、对“最聪明孩子”的评选这一环节的活动，是发展创新能力的又一有效方法，使幼儿积极动脑，开发了幼儿勇于探索的自主精神。

5、学习按规律排列是掌握数序的基础。所以让幼儿学会按规律排列，就能让幼儿更好的了解数序的规律。

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