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A学校信息化教育教学发展规划

学校信息化应用模式：(智慧教育(多技术融合



单位名称：A学校



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学校信息化负责人

姓名

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职务

职称

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信息化管理团队

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性别

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职务

职称

电子邮件



















































































学校信息化教育教学概况

可从以下方面填写：学校信息化教育教学应用现状，对标选择的应用模式，学校应用中存在的问题，学校智慧教育建设与实践情况。

一、学校现状描述

A学校是XX地方所辖的一所公办学校，成立于2018年8月，占地25亩，24个班的教学规模，现有教职工62人。学校有机器人教室、创客教室、校园电视台、录播室、平板教室等18间功能教室，900平方米代化实践劳动基地，为学生提供全方位信息化教育大环境。

二、硬件设备水平

学校有100M静态光纤专线，有固定IP（用于校园网和学习平台建设），能满足全校网络需求的中心机房：内包含有云课堂引擎一体机、机架式服务器、存储服务器等设备。无线网络覆盖全校园，满足办公、教学的需求。教师有独立网盘，能实现个人资源存储服务。学校有智慧校园管理系统、排课选课系统、教师专业发展平台软件、教育云资源管理应用平台软件。

三、教师信息技术应用能力

经过观测、问卷、座谈等调查方式检测，目前学校教师信息技术应用能力的基本情况如下：

现有10%的教师有一套支持学生个性化学习和差异学习的学习模式，能鼓励学生参与教学过程，引导学生提升信息技术素养并发挥其技术优势，支持学生积极探索使用新的教学资源，创造性地开展学习活动，有效地使用智慧教学系统，各种互动平台、各类APP，开展基于个性的学习、基于问题的学习、数字化学习、深度学习，养成自主、合作、探究、创新的学习方式。

四、SWOT分析

（一）优势（S）

1.教师队伍年轻，学习能力强。能够熟练运用信息技术辅助教学，能利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。

2.骨干教师潜力大。学校有多位信息技术与学科教学融合的骨干教师，信息技术教师及创客、基于项目学习等综合类骨干教师，具有可持续发展动力。

3.教师可根据《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》来提前对自己的能力点做评估和学习。

（二）劣势（W）

1.教师未形成自觉、主动的学习意识，仍然需要任务推送，才会深度学习，提升教学能力。

2.教师教学仍以技术为手段的传统教学模式，局限于课堂和教材的知识学习和巩固，局限于课堂教学内容的多媒体呈现方式、学生学习巩固及知识的简单应用。

3.教师对学生的评价，主要以经验为基础，缺少以数据分析为主的评价方式。

（三）机遇（O）

1.教师平均年龄约30岁，有强烈的信息意识，能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题。

2.教师能用尽可能好的方式表达、呈现和储存自己生成的新信息。

（四）挑战（T）

1.教师难以构建通过互动、体验和探究方式促进知识理解和应用的课堂模式。

2.教师发展整合技术——教学法——学科内容知识的能力仍需不断提升。



学校信息化教育教学发展目标

可从以下方面填写：学校信息化教育教学发展目标（一年绩效目标、三年发展愿景）、主要任务、保障措施。

一、学校发展定位

(智慧教育(多技术融合

二、学校发展愿景

为每个孩子打造适合自己的个性化教育。

三、第一年学校绩效目标

（一）学校层面

1.到2022年，完 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师根据课标、学科特点对教材与技术进行融合，开展探究性学习活动的情况。如：创客、STEAM、基于项目的学习。

3.学校每周随堂听课视导最少2位教师。

4.教务处每周1次反馈学情分析资源库建立情况。

5.核查教研组开展信息技术与学科深度融合的教研课情况。

6.教研组核查教师能力点实践情况，并给予相应的指导。







2022.2

-

2022.6

1.学校对管理、教学、教研各类后台数据做整理，形成本学期信息化教学的报告。

2.教研组组织教师完成校本实践应用考核。

3.开展本学期信息化建设总结报告会。

4.表彰本学期信息化优秀教师、教研组。

5.核算教师信息化绩效。













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