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《杨氏之子》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第三组

教学主题：语言的艺术

课时：一课时

授课对象：四年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

2．学情分析

*本课是小学五年级下册第三组课文的第一篇课文，因该地区五年级学生已学过，使用的是四年级学生，因此学情分析如下：

（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间架结构掌握不好，写出的字还不够美观。

（2）基于阅读：本文是学生在小学阶段接触的首篇文言文，四年级的学生，虽有一定的现代文阅读能力, 但对于文言文的朗读和理解有一定困难。

（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。

3．教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。课文讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪惠地应对别人的故事，情节简单，语言幽默。这是小学阶段接触到的第一篇文言文。教材编排的目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在教学中，重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，通过借助注释、联系上下文等方法理解每句话的意思。难点是通过对文本的理解，感受人物形象，体会杨氏之子语言的机智幽默。

教学目标

1.初步感知文言文的特点。会写6个生字，会认3个生字。

2.参考注释，理解每句话的意思。正确、流利地朗读课文，达到熟读成诵。

3.感受人物形象，体会语言的风趣机智，激发学习文言文的兴趣。

评价任务

1.通过默读、朗读和交流对文言文有初步的认识，并正确认读“惠、曰、禽”等生字。

2.通过参考注释、联系上下文等方法，理解每句话的意思。在理解的基础上读出文言文的停顿，达到熟读成诵。

3.通过对文本的理解，体会杨氏之子的聪惠和语言的巧妙之处，在交流中培养对文言文学习的兴趣。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点



环节一

谈话导入

（3分钟）

活动一（2分钟）

1.谈话交流，引出课题《杨氏之子》。

2.教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。

（完成目标一）

通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。

(评价任务一)





活动二（1分钟）

默读课文，初步认识文言文与现代文的差别。

（完成目标一）

通过默读能体会到文言文短小精炼的特点。

(评价任务一)

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通过联系上下文等方式体会杨氏之子语言的巧妙之处，说出自己的感受。

（评价任务三）



 环节四

熟读成诵

（5分钟）

学生练习背诵，指名背诵，配乐背诵。

（完成目标二、三）

通过不同的形式朗读，达到熟读成诵，激发学习文言文的兴趣。

（评价任务二、三）



 环节五

拓展延伸

（4分钟）

1.介绍《世说新语》。

2.开展综合性学习，体会语言的魅力。

（完成目标三）

对《世说新语》产生阅读兴趣，积极参与到综合性活动中。

（评价任务三）





附：板书设计

杨 氏 之 子

甚 聪 惠

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