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《伯牙鼓琴》公开课教学设计

教学目标：

1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

2. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。

3. 探究学习，体会人物心理。

教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。

教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。

教具准备：课件

教学过程：

一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：

海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

又送王孙去，萋萋满别情。

2.学生读，谈体会。

二、谈话导入，走进课文

1.这组诗共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己深厚感情，今天我们再来学习一篇写知音的文言文。它千古传诵，流传至今。

2出示【课件3：课题】（板书题目：伯牙鼓琴） 学生齐某某课题。

三、读通读顺，感知课文

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：鼓 哉 巍

2.自由、大声读课文，至少读1遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

3.音频范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。

4.学生再次自由朗读课文。

5.点名读，齐某某。

四、初解知音，理解课文

1.文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。

2. 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3.引导背诵。

板书设计：

伯牙鼓琴

俞伯牙 鼓琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦 互相欣赏

锺子期 听 若太山 若流水 死 知音难觅

教学反思：理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义。接着，我让学生根据课题质疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？然后找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”再补充关于子期的相关资料，让学生去思考：俞伯牙与子期地位相去甚远，他为何为了一个樵夫而“绝弦”?初步感受知音情深。

在之后的教学中，学生始终带着这个疑问深入文本，感知文本，体会他们的互相理解，心有灵犀，从中感受知音情怀。 在教学过程中，我基本抓住“初读——理解——感情朗读——感悟——个性朗读” 的基本方法，引导学生对文章的前半部分，读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；对文章的后半部分，要读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。通过多种形式反复朗读，让学生感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。在教学尾声之时配乐朗读，通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，让学生感受音乐的魅力。

在教学中，我觉得我的课件制作还需要进一步提高。幻灯片内容不够充实，没有达到最凝练的效果。如导入部分，要是穿插视频就更好了。

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