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基本信息

县



学校



姓名



学科

数学



能力维度

√学情分析???□教学设计??????□学法指导????□学业评价



所属环境

√多媒体教学环境?????□混合学习环境???????□智慧学习环境????



微能力点

A1技术支持的学情分析



教学环境

多媒体教学环境



教学主题

公顷的认识



教学对象

四年级学生



教学目标

1.使学生知道常用的土地面积单某某1公顷的实际大小。知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，解决一些实际问题，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。

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教学重点

1、了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。2.正确进行单位换算。

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学习难点

正确建立一公顷的表象。



分析目的

公顷是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷。这部分内容的编排意图是：学习这部分内容，有利于学生掌握测量常用的土地面积单位公顷， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

在本堂课我使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识和敏锐的观察力了解学生信息。这种方法是直接了解学情的一种方式，比较适合大面积调查。它能帮助老师更广泛更真实的了解学情信息然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。

问卷星调查首先先打开微信小程序问卷星，选择调查，在菜单里找到创建问卷，然后选择问卷点击新建进入问卷页面。

直接发在微信班级群里就可以了。本班共有23位同学参加答题，通过问卷分析数据，可以看出：大部分的学生对于本节?数学课内容是有一个初步认识的，但对于 1公顷有多大的概念感知?）不是非常明白，由此可以确定1公顷的表象是课堂教学的难点。在课堂教学时我需要适当调整我的教学目标，把教学的时间更多的放在帮助学生理解 1公顷有多大和掌握公顷与平方米间的进率进行简单换算环节，让学生通过我们的2个校园大约就是1公顷的探究活动，加上几间教室的面积是1公顷的练习等方法，从活动中体验1公顷到底有多大和掌握公顷与平方米间的进率进行简单换算，大大提高了学生的学习积极性。



自评等级

□优秀?????□合格??????□不合格??





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