五年级语文《杨氏之子》第一课时教案
以下为《五年级语文《杨氏之子》第一课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
课题
21.《杨氏之子》
课时
第一课时
年级学科
五年级语文
主备人
王某某
审核人
授课人
学习
目标
会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字，会读“聪慧、应声”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文。
重点
会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字，会读“聪慧、应声”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文。
难点
理解并背诵课文。
导 学 流 程 预 设
补充完善（师）
学法指导（生）
自（复）习环节（5分钟）
1．我会读，会标音节。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
惠 曰 禽 诣 为 应
2．我了解。
《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小说。
导学探究环节（20分钟）
1．初读课文，读准字音，读通句子，扫清文字障碍。
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（ ）；“之”的意思是（ ）；杨氏之子的意思是（ ）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：
惠（ ）曰（ ）禽（ ）
（3）我能把生字写的既正确又美观。
（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（
）；“惠”的意思是（ ）。诣的读音是（ ），旨的读音是（ ）；“曰”和“日”的写法区别是（ ）。
2．对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整（补充部分用括号标注）。其中几个重点的句子是：
（1）父不在，乃呼儿出。
（2）为设果，果有杨梅。
（3）未闻孔雀是夫子家禽。
3．根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
梁某某杨某某九岁，甚聪惠。孔某某诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
4．读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：
我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
我的疑问：
我有几点疑问想与同学老师交流：
（1）、
（2）、
展示交流环节（10分钟）
1.读准停顿、读通课文。
梁某某/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔某某/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
文章内容：
梁某某一户姓杨人家别的九岁男孩，很聪慧。一天，孔某某去拜
访他的父亲，他的父亲不在，就把杨某某叫了出来。杨某某给孔某某摆出水果，其中有杨梅。孔某某指着杨梅给杨某某看，并说道：“这是你家的水果。”杨某某马上回答： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中体会句子的意思。因此，我按照“读正确——读通顺——读出节奏”三个环节设计了多种形式的朗读：自由读，指名读，齐某某，回读等。第三个环节中，要让学生在古文的语境中读出语感来，这可有点难，不像现代文的有感情朗读，于是我进行范读，让他们仔细听，引出古文朗读应注意停顿，这样节奏感才好。在理解文章意思时，我先引导学生回忆学习古诗词中运用的方法，然后依次开展自主学习、合作探究，力求通过自读及合作交流达到目标，放手让孩子自学，有不懂的地方请教同桌或小组同伴。孩子们大多能借助注释、插图、运用联系上下文的方法来理解文章。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 部编版一年级上册《小小的船》学情分析方案
- 云雀的心愿教学设计
- 千人糕教案设计
- 陶罐与铁罐教案
- 小学语文技术支持的教学方案
- 画杨桃教学设计
- 16太阳导学案
- 找春天 教学设计
- 开满鲜花的小路小学（ 语文 ）学科教学设计
- 识字2 姓氏歌 名师教学设计
- 19 剃头大师教案
- 《一封信》教案设计
- 25 掌声【教案】
- 《大象的耳朵》《掌声》XXXXX教案
- 《四季》教学设计
- 云雀的心愿教学设计
- 《杨氏之子》教学设计
以上为《五年级语文《杨氏之子》第一课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。