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课题

剃头大师?

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?



教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观：

体会“我”给小沙剃头的内心感受。



教学

重点

抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。



教学

难点

用多种方法来理解句子，体验情感。



第一课时



教学

目标

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。



教具

准备

课件。



教学设计

设计意图



导入

（? ）分钟

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示理发图片

　　2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

为什么以“剃头大师”为题目？

（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？

【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】



新课

教学

（?? ）分钟

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵

指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 泡 件

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 泡

（2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差

（3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。

“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练某某。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

三、再读课文，理清顺序。?

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）

噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、执(zhí) 否(fXXXXXu) 受(shòu)

虽(suXXXXX) 件(jiàn) 鬼(XXXXXuXXXXX)

二、先辨字，再组词。

胆 胆子 理 理发 付 付出 倍 加倍

但 但是 埋 埋伏 村 村子 陪 陪着

三、他太高兴了，甚至见到陌生人都想过去抱一抱人家。?

四、1.绺(liXXXXX) 尽(jìn) 差(chà)

2.看那天上的云， 一会儿变成猴子，一会儿变成老虎。

3.老师傅的推剪老掉牙了，常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

五、（略）

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