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《好玩的圆》教学设计

活动目标：

　　1．了解圆形物体的共同特征,掌握创造性的添画方法，喜欢对图形进行添画。

　　2．通过联想、添画，发散思维能力、发展创造性思维能力。

教学重点：

　　通过想象，把圆形添画成各种物体。

教学难点：

　　发挥想象添画成别人不同的作品。

活动准备：

　　1．物质准备：各种颜色大小不同的圆形（后面贴好双面胶）放在盘子里每组一盘，空盘子（装双面胶用过的纸条），由圆形变成的物体范例4张，小动物手偶一个，绘画纸，记号笔，蜡笔，展示板，透明胶

　　2．前期经验准备：幼儿对于哪些物品是圆形的，哪些物品上有圆形都有了一定的了解。

活动过程：

一、引起兴趣

　　师：“小朋友们，今天我们班里来了一位小客人，它的名字叫做圆圆，快向圆圆问好呀！圆圆特别喜欢圆形的东西。

　　圆圆：我爱玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆圆的西瓜！

二、教师示范

　　将圆形添画成西瓜。

小朋友快看，老师真厉害，把圆形变成了圆圆的大西瓜。老师还能把圆形变成小鸡呢。

三、幼儿操作，教师指导

　　师：现在小朋友们发挥想象力，把圆形变成你喜欢的东西吧。

　 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师进行了俩个“示范”画，一个是把圆添画成西瓜，另一个是把圆添画成小鸡。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡。　　我想，假如这天的活动我不来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？

　　从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。

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