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语 言 成员：郑某某 朱某某 卢某某 冯某某 高某某 古丽比比 刘某某1儿童言语生成中的跨语言激活早期手势有选择地预测后天的语言学习婴儿词语分割与儿童词汇量发展婴儿语言输入中的言语风格和社交语境与其当前及未来言语发展相关双语经验和执行控制如何影响双语儿童语言控制能力的发展目录 / CONTENTS婴儿期的母亲敏感性和语言对幼儿核心语言技能的促进234567发展性语言障碍——成年后期生活的后续问题。认知，语言和心理社会结果儿童言语生成中的跨语言激活：来自第二语言学习者、双语者和三语者的证据期刊：Journal of Experimental Child Psychology01同源促进效应如图，左边的A是存在同源促进的，发出话语的语言和不打算使用的语言都被激活，非目标语言的激活最终被抑制。

英语的baby和德语的Baby是同源词，有明显的语音重叠，从而同时激活两种语言。

而B图中的tree和Baum是非同源词，所以就不存在一个同源促进效应。02（1）本研究考察了语言在儿童第二语言学习者、

双语者和多语者中的共同激活（2）以及非目标语言在语言生产过程中对目标语

的影响程度研究目的:研究儿童的同源词促进效应010203在实验1，2，3和5中，德语5到8岁的第二语言学习者，德语-英语双语者，德语-英语X三语者，和成年德语-英语双语者，分别用德语和英语命名图片通过多组实验组进行对照

①德语5到8岁第二语言学习者

②德语-英语 双语者

③德语-英语-X 三语者

④6-8岁的德语单语学习者

⑤成年德语-英语 双语者在实验4，6-8岁的德语单语学习者中，用德语命名图片研究方法实验结果实验1至实验4比较，双语和三语者在第一语言命名过程中的词汇检索与第二语言学习者和单语学习者相比确实要慢一些，表明在促进跨语言激活的情况下，词汇检索可能会放缓在儿童二语学习者、双语者和三语儿童中，语言的共同激活是明显的。

此外，在非显性语言水平参差不齐的儿童中，非显性语言的激活水平需要得到充分的发展，以便允许任何跨语言激活，从而在使用主导语言命名时产生显著的同源词促进作用，即非显性语言水平越高，可能会导致更加显著的同源词促进作用。研究结论0102研究意义与成年人相比，儿童的整体命名延迟较慢，为观察语言共同激活提供了更大的时间窗口，因此，任何同源效应都会显示出来。这为同源效应的研究提供了更大的参考空间。首先，此项研究通过比较显性语言和非显性语言中同源图像和非同源图片的命名，考察了语言的协同激活，并且有直观的数据证明。不同的组间对比也体现出了接触多种语言的儿童的语言共同激活受相对语言水平的调节，而在非显性语言中，共同激活更强。03最后，研究已经成长或正在学习多种语言并具有不同语言优势的儿童的语言共激活，为理解双语/多语种语言处理中的发展模式提供了有价值的见解。从而促进对语言处理中发展模式的进一步研究。04双语经验和执行控制如何影响双语儿童语言控制能力的发展

期刊：Developmental Science01语言控制02研究目的：研究双语儿童的执行控制和双语经验的发展是否预示着

语言控制能力的变化执行控制人们普遍认为多种语言之间存在着持续的干扰。而双语者能有效地将两种语言分开，成功将其中一种语言作为目标语言，同时抵制另一种语言的干扰。指对认知过程的控制，解决反应中的冲突的能力。020103西蒙任务

是除了转换范式之外，测量执行控制的另一个常用任务。

它通过控制刺激的位置和指示被试按下的按钮的位置来测量人们对不想要的反应的抑制程度。被试

34名日英双语的归国儿童

究者用一年时间，分别使用语言转换范式和西蒙任务对归国儿童进行两次测试，调查双语儿童的执行控制和双语经验的发展是否预示着语言控制能力的变化。语言转换范式

研究语言控制和执行控制之间的关系。该范式要求双语者在语言任务和非语言任务之间进行转换。研究方法12虽然双语者在单个区块的日语表现比英语快，但在混合区块的日语表现慢。

虽然母语和第二语言的转换成本在不同时间点上没有差异，但在两个时间点上都存在母语整体减速效应。第二语言接触的数量会影响特定任务的表现，而这个任务需要更多的特定语言处理。语言转换任务过程结论12总共84个实验，分为两个单一语言块（英语/日语）和一个混合语言块。

混合语言块包括2/3重复试验（语言提示与前一个试验相同）和1/3的转换试验（语言提示与前一个试验不同）。首先呈现白色屏幕，中间有一个黑色固定十字（500毫秒），然后是带有目标语言标志的刺激图片。在每个试验中，孩子们需要根据屏幕上的语言提示命名屏幕上呈现的图片，看到英国国旗时用英语命名，如果看到日本国旗，则用日语命名。被试被要求按位于反应图片一侧与目标匹配的键。在一致性试验中，目标的位置与按键位置匹配，在不一致实验中目标的位置与按键位置不匹配。因此，不一致的试验需要抑制目标的位置，以便根据其判断作出反应。

被试首先完成了13个实践测试，然后是一个小休息和40个练习测试。三分之一的试验结果一致，三分之二不一致。一致试验和非一致试验的反应时叫做整体反应时。

这两种试验的反应时的差异叫做西蒙效应(the Simon effect)

西蒙任务过程实验结论一致性试验的反应明显快于不一致性试验。从第一轮测试到第二轮测试，反应时有所下降。然而，试验类型和时间之间没有交互作用。

双语的整体反应时比单语儿童快，但西蒙效应没有差异。

综上所述，本研究表明语言控制对执行控制的关系并非单向的，在双语发展中，执行控制对语言控制也有预测力。婴儿词分割与儿童期词汇量发展:一项纵向分析

期刊： Developmental Science本研究的目标：是探究婴儿词语切分能力是否与之后的词汇发展有关婴儿能发现某个反复出现的语音片段的前提是他们必须对这个语音片段的边界敏感，也就是他们必须具有在一个句子中或语流中听出词的能力，即能进行词语切分(word segmentation)实验：转头偏好法 简单实验 与 复杂实验词汇量测量:MCDI（麦克阿瑟-贝茨交际发展量表）测试

认知测量：贝利婴儿发展量表研究内容被试

40名正常发育中的普通婴儿（22名女孩和18名男孩）

研究从婴儿们7.5个月到24个月

测试阶段

测试阶段两组被试听到的语料都是一样的，既包含和语料Xf相关或同类的语料Xt，也包含和语料Yf相关或同类的语料Yt。

但是，对不同组别（A组或B组）的被试来说，测试阶段语料的意义不一样。对A组来说，测试阶段的语料Xt是和熟悉阶段的语料Xf相关或属于相同类型的语料，相同测试类型；而测试阶段的Yt语料是和熟悉阶段的Xf语料相反或类型不同，不同测试类型。熟悉阶段

熟悉阶段由一定数量的小训练(trials)组成，测试阶段也是由一定数量的小测试(trials)组成。被试通常被分为两大组

A组：在熟悉阶段听到一类语料，语料Xf；

B组：在熟悉阶段听到另一类语料，语料Yf。转头偏好法测试阶段

两组被试都听到相同的四个组块的语料。每个组块是包含这4个目标词的4篇短文

熟悉阶段

A组：目标词cup和dog

B组：目标词feet和bike转头偏好法Feet:?The feet were all different sizes.　　 The girl has very big feet.　 　Even the toes on her feet are large.　　 The shoes gave the man red feet.　　 His feet get sore from standing all day.　　 The doctor wants your feet to be clean

Bike:?His bike had big black wheels.　　 The girl rode her big bike.　　 The bell on the bike was really loud.　 　The boy had a new red bike.　　 Your bike always stays in the garage.Cup:?The cup was bright and shiny.　　A clown drank from the red cup.　　The other one picked up the big cup.　　His cup was filled with milk.　　Meg put her cup back on the table.　　Some milk from your cup spilled on the rug.

Dog:?The dog ran around the yard.　　The mailman called to the big dog.　　He patted his dog on the head.　　The happy red dog was very friendly.　　Her dog barked only at squirrels　　The neighborhood kids played with your dog. 转头偏好法熟悉阶段由多个小训练(trials)组成，每个小训练的开始是以中间的灯开始闪烁为标志，目的在于吸引被试的注意力使其看向中间。

当被试看向中间的这个灯时，这个灯马上熄灭，然后左右两边灯中的一个灯开始闪烁（哪个灯闪烁是由程序随机控制的）。

当被试看向左或右这个闪烁的灯时，语料开始播放，一直播到被试看向别处（如，看向中间，看到另一边，看看护人，看地板，或看天花板）。

在语料播放过程中，灯一直处于亮的状态，但不闪烁。如果被试看向别处的时间超过2秒，或者一个小训练的语料播放完毕，当前小训练就结束，左或右的灯熄灭，中间的灯又开始闪烁，为下一个小训练的开始做准备。

两个目标词交替播放，每个词的需要熟悉累积30秒，两个词共计1分钟。020103复杂试验

在原来范式的基础上，将音高变化纳入试验任务中，一半的婴儿用高音高呈现包含熟悉单词和新段落的材料，另一半则用低音。

不同样本的婴儿中，发现识别音高匹配单词的效果在统计学上是可靠的，但对音高不匹配单词的识别却没有被试

40名正常发育中的普通婴儿（22名女孩和18名男孩）

研究从婴儿们7.5个月到24个月

简单试验

上述实验流程

再认分数= 含有不熟悉的词的段落的听力时间 — 包含熟悉单词的段落的听力时间

再认分数与零有显著性差异，t（39）=4.98，p请点击下方选择您需要的文档下载。

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