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3.《商不变的规律》教学反思

??“商不变的规律”是借助整数除法计算引出的重要运算规律，是除法有关简便计算的依据，又是分数的基本性质和比的基本性质的基础。因此，这样的起始课一定要为后续知识的学习做好铺垫。不仅是知识层面的，更应该是“数学方法与思想”层面的。这节课我充分利用多媒体课件把“观察、猜想、验证与概括结论”贯穿于课堂之中。?

教学时，我从“猴王分桃”的情景引入，利用多媒体课件播放激发学生的学习兴趣，引导学生说出商是3的除法算式，并提出“为什么这些算式的XX是3？是谁决定的？在引导学生观察算式，你发现了什么？你会有什么样的猜想？学生在问题中去思考、去观察被除数和除数的系列变化。当 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 表述的内涵的理解深度，不断XX着正在发展中的认知结构。使学生学会"猜想--验证"的探究方法。

商不变性质完整的定义对于一些同学来说还是有一定难度的，我在教学中想让学生能说出这个定义，但学生对结论的归纳是不精准的，给予学生说的时间太多，在这个时候会浪费许多时间，而且效果不是很好，我认为，只要学生理解，可以应用就足够了。在板书中给予学生正确的结论,并处理“0”的问题，理解比死记硬背更有实效。

总之，这节课充分利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，发展了学生的思维，但个别地方信息技术的使用还需进一步完善，在学生小组交流的时候可以采用直播的形式，让学生之间的互动变得更加灵活，教学效果会更好。

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