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一、介绍义务教育语文课程标准2022年版、中的核心素养和目标义务教育语文课程标准（2022年版）明确了学生在积极的语文实践活动中需要培养的核心素养，这些素养在真实的语言运用情境中得以表现出来，包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这些核心素养是学生在语文学习中必须具备的基本能力，也是小学语文教学中落实学科核心素养的重要目标。

为了实现学科核心素养的有效落地，当前的语文教学需要以“深度学习”为导向。在这种导向下，语文教学应注重培养学生的深度思维能力和创新能力，促进学生在读写实践中的全面发展。通过“深度学习”，学生可以在阅读和习作中实现深层次的思维活动，提高语文能力和素养水平。

在小学语文教学中，落实学科核心素养的重要性不可忽视。小学是学生学习语文的起点，也是他们形成语文基础的关键阶段。只有在小学阶段就注重培养学科核心素养，才能夯实学生的语文基础，为进一步提高语文能力打下坚实的基础。

在语文学科“深度学习”的导向下，读写教学形态需要进行相应的调整和改进。传统的教学模式注重知识的传授和灌输，而“深度学习”要求教师更加关注学生的思维过程和表达能力，注重培养学生的独立思考和创新能力。教师应该鼓励学生进行思维的跳跃和超越，引导他们在阅读和习作中发现问题、解决问题，并能够将自己的思考和感悟进行有效的表达。

在“深度学习”样态下，阅读与习作课堂教学的主要特征也发生了变化。传统的阅读和习作教学更注重对文本的解读和模仿，而“深度学习”要求学生在阅读和习作中进行深入思考和创新实践。教师应该引导学生主动参与到阅读和习作活动中，培养他们的自主学习能力和创新能力，同时注重对学生的个性化发展和兴趣培养。

为了指向学科核心素养的“深度学习”读写教学策略，教师可以采取一系列的教学方法和策略。例如，注重培养学生的思维能力，可以通过提出问题、启发思考、引导探究等方式来激发学生的思维活动；注重培养学生的创新能力，可以通过开展创意写作、小组合作等活动来促进学生的创新实践；注重培养学生的语言运用能力，可以通过朗读、演讲等活动来提高学生的口头表达能力。

总之，语文学科在“深度学习”导向下的读写教学策略对于学科核心素养的培养和发展具有重要意义。通过构建完善的语文学科读写教学体系，可以促进学生在语文学习中全面发展，提高他们的语文素养水平。未来，我们需要进一步研究和探索语文学科读写教学的有效策略，不断推动语文学科的发展和进步。二、阐述小学语文教学中落实学科核心素养的重要性

义务教育语文课程标准（2022年版）明确指出，学科核心素养是小学语文教学的核心终极目标。学科核心素养的培养不仅是语文课程的基本要求，也是学生全面发展的需要。小学语文教学中落实学科核心素养具有重要的意义。

首先，落实学科核心素养有助于培养学生的文化自信。语文是一门涉及文化传承的学科，学生通过学习语文，能够接触到丰富的文化知识，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。而学科核心素养的培养，更加注重学生对文化的理解和运用能力的培养，使学生能够在实践中展示自己的文化自信。

其次，落实学科核心素养有助于提升学生的语言运用能力。语文是一门语言学科，语言是人类交流的重要工具。通过语文学习，学生能够掌握语言表达的技巧，提高语言运用的能力。而学科核心素养的培养，更加关注学生在真实语言运用情境中的表现，使学生能够灵活运用语言，准确地表达自己的思想和情感。

再次，落实学科核心素养有助于培养学生的思维能力。语文学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养学生思维能力的学科。通过语文学习，学生能够培养逻 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 语言表达能力和思维能力。

3. 引入多媒体技术：未来的语文教学可以借助多媒体技术，例如使用电子阅读器、在线阅读平台等，让学生通过多种形式的阅读和写作实践，提高他们的信息获取和处理能力。

4. 强调批判性思维的培养：未来的语文教学应该注重培养学生的批判性思维能力，让他们能够独立思考、分析和评价文本。这种能力可以帮助学生更好地理解和运用语言，同时也提高他们的思辨能力和创新能力。

5. 注重跨学科的融合：语文教学应该与其他学科进行有效的融合，例如与历史、地理、科学等学科结合，让学生在语文学习中了解和探索更多的知识领域。这样可以提高学生对知识的综合运用能力和学科间的整合能力。

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