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九年级道德与法治第一学期期末考试试题分析

本次九年级道德与法治学科期末考试试题依据2011版课程标准和山东人民出版社新编《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。命题思路、试题难度和考点分布符合枣庄学业水平考试说明的要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。

一、试卷的基本情况

本次期末试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题，共17小题，采用答题卡形式；第II卷为简答题，采用答题纸的形式。本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。从考试成绩来看，基本达到了预期目标。具有以下鲜明特色：

1．考查主干知识，注重落实基础

试卷注重考查学生的基础知识和基本理论，如第4题，重点考察学生对脱贫攻坚的认识，明白这些民生问题。本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。

2．通过真实案例，增强法治意识

本次期末考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对第一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。本次考试对于各个单元的知识都有所涉及，并重点突出了重点知识的考察。

3．创设各种情境，呈现方式多元

试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”、“简要回答”、“概括评析”、“探究与实践”四大题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过对时政的解读等进行设问，设问有一定的层次性，如第19题第1问“我省为“新时代好少年”点赞活动有哪些意义？”要求学生从材料中找到答案，第2问“金媛媛践行了哪些传统美德？”。重视由理论到实践的指导。设问具有多元、开放，但是指向性很明确。通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。

4．链接热点话题??提升政治认同

无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神，如嫦娥五号，新冠肺炎表彰大会等。试题的设计贯彻理论联系实际的原则，考查了学生对国家和社会发展的关注度，对社会生活的观察与思考，引导学生关注社会生活及热点案例。引导学生接受并自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗青春，提升学生的政治认同，激发家国情怀，凸显了学科的时代特征。能更好地引导教师在日常教学中关注社会热点，引导学生学会结合社会热点联系课本知识点。

5．凸显育人功能，激发人文情怀

试题落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，通过选取有教育意义的内容，凸显生命教育，激发学生的人文情怀，让学生在考试中也能接受熏陶和教育。道德与法治学科考试是对学生基础知识的掌握以及运用能力的考查，更是对学生的核心素养的考查，也是对学生道德、理想、信念的一次再教育，使考试充分发挥其德育功能。

二、学生得失分情况分析

1．选择题失分较多。学生对于材料所能考查的知识点不明确，不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实，对于表述错误的选项不能进行排除。选择题第5、6、7、14题失分严重。其中第1、2、3题为纯时政内容，第4题综合考查党的脱贫攻坚等内容，学生不能排除问题和成就。

2.价值判断题总体出现失分较多的现象，这也是历次道德与法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分。其中特别突出的是不能运用教材中的知识点和逻辑，没有按照题目的要求去答题。建议在今后的教学中要多注重考查学生的审题能力、理解能力、判断能力、分析能力和综合能力。

3．要加大力度关注社会热点，关注学生的生活世界。

作为道德与法治学科的教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，如政府工作报告、党的十九大、改革开放40周年、台湾问题、最高科技奖、感动中国人物等热点，将时政热点寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求让学生举一反三、触类旁通。

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