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用学生易于接受的通俗的方式讲授比值定义式

——选修3—1静电场的教学反思

物理是一门以试验为基础的自然学科，但在课本上这些脱离了实验的定理，定律，被牛顿，库伦，伽利略，法拉第、安培等物理学家用最简洁，最准确的语言进行了最规范的叙述，但我们的学生在面对这些定理、定律时，总是感觉不够具体，形象而略显枯燥而无用，会背了，但不会用，听懂了但不会做题。所以我物理教师在教学过程中，绝对不能照本宣科，指导学生背诵定理和定律，我们要用学生最容易的方式加以阐述，才能让学生理解并记住，理解后才能灵活应用。下面以静电场中电场强度，电容器的电容为例，讲授比值定义式的理解。

电场，是一个很抽象的物理概念，不但有强 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 网的不同位置强度也不同。这就是场强的强弱形象比喻。再有网的某一点的粘度与捕获的猎物种类，大小没有关系，这一点对应的就是电场中某点场强的大小与试探电荷的电性电量无关。如果蛛网没有捕获到猎物，但蛛网是客观存在的，这点对应如果在电场中某点没有放置试探电荷，则该点电场强度不变。这样一来，对于电场强度的比值定义式就理解的比较到位了，而且记忆深刻。

作为物理老师，我们面对的学生，理解能力层次不同，对于有些理解不了的概念，我们不能让他们仅仅靠强制记忆来做题，这样灵活性就没有了，我们要有一种转化能力，化抽象为形象，化枯燥为有趣，这就解决的这部分孩子最难的点。

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