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一、引言

在以促进学生核心素养发展为目标导向的中学英语教学中，英语学习活动观作为一种能切实破解英语教与学顽疾、有效落实新时期英语课程目标的教学主张和途径，日益受到广大英语教师的关注和重视。英语学习活动观强调学生在英语学习中的主体地位，通过多样化且富有趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。然而，在教师践行英语学习活动观的教学实践中，仍然存在一些典型问题，如缺乏多样性和趣味性、忽视学生的主体地位以及重视形式而忽视实质等。因此，针对这些问题，本文将从教学设计、学习方式和评价方法三个方面提出建议，以帮助教师更好地践行英语学习活动观，提高教学效果。

本文将通过分析英语学习活动观的价值、典型问题以及针对教师践行英语学习活动观的建议，来探讨英语学习活动观对指导教学实践的重要性。希望通过本文的阐述，能够帮助英语教师更好地理解和应用英语学习活动观，促进学生的核心素养发展，提升教学质量，实现英语教学的目标。二、英语学习活动观的价值

1. 促进学生核心素养发展

英语学习活动观作为一种教学主张和途径，在中学英语教学中具有重要的价值。首先，它能够促进学生核心素养的全面发展。核心素养是指学生在学习过程中所需具备的能力和品质，包括语言能力、思维能力、学习能力、人际交往能力等。通过设计多样化的英语学习活动，可以培养学生的语言运用能力、创新思维能力、自主学习能力以及合作与交流能力。例如，通过小组合作活动，学生可以在实际交流中提升听、说、读、写的综合能力，同时还能培养他们的合作与沟通能力。

2. 切实解决英语教学难题

英语学习活动观还能够切实解决英语教学中的难题。在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏实际运用的机会。而英语学习活动观强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与、实践和运用所学知识。通过各种形式的实践活动，学生可以将语言知识应用于实际情境中，提高语言运用能力。例如，通过角色扮演活动，学生可以在模拟的情境中运用所学的词汇和语法，提高语言运用的能力。

3. 落实新时期英语课程目标

英语学习活动观也能够有效落实新时期英语课程的目标。随着社会的发展和教育观念的更新，英语课程目标也发生了变化。传统的英语教学注重语言知识的传授，而新时期英语课程注重培养学生的综合素养和实际运用能力。英语学习活动观能够通过实际操作和实践活动，使学生主动参与学习过程，从而更好地培养他们的实际运用能力和综合素养。例如，通过项目学习活动，学生可以在实践中学习语言知识，同时还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、英语学习活动观的典型问题

1. 缺乏多样性和趣味性

在践行英语学习活动观的教学实践中，一些教师存在着缺乏多样性和趣味性的问题。他们可能倾向于使用传统的教学方法，如讲授和背诵，而忽视了学生的兴趣和需求。这种单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏对英语学习的积极性。

解决这一问题的方法是引入多样化的教学活动。教师可以设计一系列有趣的活动，如角色扮演、游戏、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的教材和资源，使学习更加有趣和生动。

2. 忽视学生的主体地位

在践行英语学习活动观的教学实践中，一些教师忽视了学生的主体地位，过于强调自己的教学权威，忽视了学生的主动性和创造性。他们可能过分注重教师的讲解和指导，而忽略了学生的思考和表达。

解决这一问题的方法是改变教师的角色，从传授者转变为引导者。教师应该给予学生更多的自主权和选择权，鼓励他们积极参与学习活动，发挥自己的主动性和创造性。同时，教师还应该注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，引导他们积极思考和独立学习。

3. 重视形式而忽视实质

在践行英语学习活动观的教学实践中，一些教师过于注重教学活动的形式，而忽视了教学活动的实质。他们可能过分追求教学活动的新颖性和创意性，而忽略了教学内容的深度和广度。

解决这一问题的方法是注重教学活动的内涵和实效。教师应该对教学内容进行充分的准备和研究，确保教学活动能够达到预期的教学目标。同时，教师还应该根据学生的学习需求和能力水平，合理选择和设计教学活动，使其既符合学生的兴趣和需求，又能够促进学生的核心素养发展。

通过解决以上典型问题，教师可以更好地践行英语学习活动观，提高教学效果，促进学生的全面发展。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学实践，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，以更好地适应新时期英语教学的要求。四、针对教师践行英语学习活动观的建议

1. 教学设计上的建议

在践行英语学习活动观的教学实践中，教师需要注意以下几个方面的教学设计：

首先，教师应该设计多样化的教学活动，提供不同形式和内容的任务，以激发学生的学习兴趣。例如，可以设计小组合作活动、角色扮演、游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。

其次，教师应该关注学生的实际学习需求，根据学生的不同程度和能力，设计差异化的任务。通过个性化的教学设计，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

另外，教师应该注重任务的质量和深度，确保任务具有一定的挑战性和启发性。通过设计具有思辨性和创造性的任务，可以培养学生的批判思维和创新能力，促进学生的综合素养的发展。

2. 学习方式上的建议

在践行英语学习活动观的教学实践中，教师需要注意以下几个方面的学习方式：

首先，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体地位。通过给予学生更多的自主选择权和参与权，能够激发学生的学习动力和创造力，提高学习效果。

其次，教师应该引导学生主动探究、合作学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。通过鼓励学生提出问题、讨论问题、解决问题，可以培养学生的探究精神和合作精神。

另外，教师应该注重培养学生的学习策略和学习方法。通过教授学习策略和培养学生的学习习惯，能够提高学生的学习效果和学习能力。

3. 评价方法上的建议

在践行英语学习活动观的教学实践中，教师需要注意以下几个方面的评价方法：

首先，教师应该注重对学生的过程评价。通过观察学生在学习过程中的表现、记录学生的学习思路和方法，可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

其次，教师应该注重对学生的自我评价和互评。通过鼓励学生自主评价和互相评价，可以培养学生的自我意识和合作精神，促进学生的自主学习和合作学习。

另外，教师应该注重对学生的综合评价。通过综合评价学生的知识、能力、态度和价值观，可以更全面地了解学生的学习情况，为学生的个性化发展提供有效的指导。

【结语】

通过以上的建议，希望能够帮助教师更好地践行英语学习活动观，提高教学质量，促进学生的全面发展。只有在教师的引导下，学生才能真正成为学习的主体，充分发挥自己的潜能，实现个人价值的最大化。因此，教师应该不断探索创新，不断提高自身的教学能力和素养，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。五、结论

英语学习活动观作为一种能切实破解英语教与学顽疾、有效落实新时期英语课程目标的教学主张和途径，在促进学生核心素养发展的中学英语教学中具有重要的价值。通过引入多样化和趣味性的学习活动，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习动力和积极参与度。此外，注重学生的主体地位，充分尊重他们的个体差异和学习需求，能够更好地满足学生的学习需求，提升他们的学习效果和成绩。同时，重视学习活动的实质，而不仅仅关注形式，有助于培养学生的综合语言运用能力和核心素养，提高他们在真实语境中的语言表达能力。

然而，在践行英语学习活动观的教学实践中，也存在一些典型问题。首先，一些教师在设计学习活动时缺乏多样性和趣味性，导致学生对学习的兴趣下降。其次，部分教师忽视了学生的主体地位，缺乏关注和响应学生的个体差异，使得学生的学习效果受到影响。最后，一些教师过分注重学习活动的形式，而忽视了学习活动的实质，导致学生的综合语言运用能力得不到充分的发展。

为了更好地践行英语学习活动观，教师可以从教学设计、学习方式和评价方法三个方面进行改进。在教学设计上，教师可以注重活动的多样性和趣味性，结合学生的兴趣和实际情境，设计富有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。在学习方式上，教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提倡合作学习和自主学习，培养学生的学习能力和学习策略。在评价方法上，教师可以采用多样化的评价方式，注重对学生综合语言运用能力和核心素养的评价，促进学生的全面发展。

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