穷人第二课时教学设计
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穷人教学设计（第二课时）
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，进一步感受桑某某和渔夫善良的品质。
【教学重点】
读懂桑某某的心理活动，感受桑某某善良的品质。
【教学难点】
领悟作者通过细节描写塑造人物形象的写作方法。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课。
师：这节课，我们继续学习第13课《穷人》，请大家齐读课题。
同学们，上节课，我们初读了课文，知道了这篇课文主要讲了哪两个人呢？（主要讲了渔夫和桑某某）讲了一件什么事情呢？能用两个词语来评价他们吗？（勤劳和善良）那课文是怎样表现他们的勤劳和善良的呢？让我们继续走进课文，去体会渔夫和桑某某的勤劳与善良。
二、感受人物品质。
自学提示1：
默读1-2自然段，找出描写桑某某、渔夫勤劳的语句，划上“——”线。
师：谁来读一读你找到的句子？
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。师：从哪些词语可以看出桑某某的勤劳？（干干净净、火还没有熄、闪闪发亮）这句话是什么描写？（环境描写，从侧面体现桑某某的勤劳）
桑某某沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。（心理描写，体现渔夫和桑某某的勤劳，以及生活的贫困）
师：是的，渔夫和桑某某不仅勤劳，还很善良，请看自学提示2。
自学提示2：
默读3——11自然段，找到最 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 渔夫知道西蒙死讯后的反应的语句，划上“—”线。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1.渔夫的脸为什么严肃？他忧虑些什么？
2.渔夫经过一番简短的考虑，最后做出了一个什么决定？
3.“熬”字如何理解？你能换一个字来代替吗？（挺、挨、撑等）
那这段话要怎么来朗读呢？这段话不长，但作者却通过渔夫的语言、神态、动作来体现渔夫的善良。
三、体会“心心相印”。
“你瞧，他们在这里啦。”桑某某拉开了帐子。
1.看到丈夫是如此通情达理，桑某某心情会怎样？
2.对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑某某拉开了帐子。?
我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑不安—如释重负）心里的石头落地了。
四、情感升华。
本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，桑某某和渔夫真的穷吗？
五、课堂小结
师：这节课，我们细细品味了渔夫和桑某某的勤劳、善良，作者通过一系列的细节描写来体现渔夫和桑某某宁愿自己吃苦，也要帮助别人。俗话说“帮助别人，快乐自己”，那在我们的生活中，我们要怎么做呢？
六、小练笔
课文写到这里，但故事并没有结束，抱回两个孩子的桑某某和渔夫，会过着怎样的生活呢？请大家拿起笔写一写。
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