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以案导学——情景剧表演的应用研究

——以四年级第二学期10课《买东西的学问》为例

【界定意义】 情景剧表演,是指在教师的指导和帮助下，学生通过情景剧表演，再现生活场景，有助于学生将书本知识内化为信念，外化为行为，感悟道德情感，实现知识迁移的教学形式。

新课标强调，要让学生参与教育活动，这种参与不仅要让学生参与所设计的活动，也要让学生参与活动内容、方法方式的选择和设计，使学生真正成为学习、教育的主人，使他们在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理，形成各种好品德、好习惯。情景剧表演的教学模式就是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让学生参与、体验、认知、明理。实际教学中，不少学生仍抱有“道德与法治”课程枯燥无味的错误观念，教师长期采取单一的教学方式，无法激发学生对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的模拟表演，了解买东西时可能遇到的麻烦，知道消费者权益的重要性，懂得善用“法律武器”维护自身合法权益。

文具店老板小红要求退换否认出售班主任寻求帮助索要发票成功退货【情景设计】角色安排：

文具店老板

生活委员小红

班主任【法律科普】《中华人民共和国消费者权益保护法》

第二十二条 经营者提供商品或者服务，应当按照国家有关规定或者商业惯例向消费者出具发票等购货凭证或者服务单据；消费者索要发票等购货凭证或者服务单据的，经营者必须出具。 用好情景表演教学模式，不仅可以丰富教师教学模式，激发学生对道德与法治课程的兴趣，增强了课堂活力，还能与法治教育有机融合，实际运用到学生的社会化生活中，提高他们的法律意识，增强他们的法性。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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