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初中英语课堂互动教学模式初探

　新课程标准实施后，许多教师也根据要求调整了自己的教学方法和教学模式，然而并没有取得如意的教学结果。那么怎样才能取得想要的教学结果？怎样提高学生的英语学习能力呢？下面将结合自己多年来的教学实际与教学实践，与各位同行一起探索如何更好地实施英语课堂互动教学模式。

　　一、课堂互动教学现状与改进

　　（一）形式单调，教学重点不突出。有的教师课前备课不够充分，有时候一节课下来教师都不知道自己讲了些什么。目前课堂教学中，大家普遍采用的是教师个体与学生集体、教师个体与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生之间、学生小组与学生、学生小组与小组等多向主体互动严重缺乏，互动不够全面，反而流于形式。

　　（二）师生互动仅仅是局限在教材表面要求，没有深入情感世界与学生进行情感交流。师生互动作为一种特殊的人际活动，其内容是多种多样的，深度不够，多浅层次互动，少深层次互动，这对学生深入思考、分析问题、解决问题能力的提高都是不利的。

　　实际上，我们都知道在“人与人”的交往活动中，交往双方的活动应是交互性的，而非对立性的，教师应成为普通一员参与互动，与学生形成包容、共享的互动关系，而不应该变成“命令一服从”的单向型互动关系。当前，认真学习贯彻新《课程标准》，进一步提高教学质量是我们面临的一个重大课题。在了解了上面的问题后，我们在今后的教学中就要尤其注意安排课堂教学内容的紧凑性，加强全方位的互动，加大互动时情感的投入，层层深入。

　　二、建立全新有效的互动模式，增龃动趣昧性

　　（一）充分确立师生平等关系，尊重学生的课堂主人翁地位

　　教师是课堂学习的组织者、引导者，在教学过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一来，学生上课前情绪高昂，对学习充满了热情。在课堂上，教师要让学生积极地开口读英语，例如可以实物速辨，让学生快速说出某样物品的英语名称；或者可以让学生扮演课文中的角色，然后表演出来等。

　　教师积极鼓励学生开口说英语，加强师生之间的互动，慢慢地让学生掌握课堂学习内容的重点，在互动交流中慢慢掌握重要的语法知识点，把死教材用活了，学生对学习充满了兴趣，教学效率自然就会提高了。

　　三、采用多媒体技术教学，创新互动教学方式

　　多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境。在这样与多媒体面对面的交流学习中，学生可以根据多媒体展示的影像加以模仿学习，学习英语歌曲，了解更多关于英语国家的语言习惯等，这些都是学生互动学习的一个重要内容，不失为一种有效的教学模式。在教学中，我们发现学生非常乐于接受这样的教学方式，学习积极性非常高，知识接受程度也高，下一节课再询问起关于上节课的视频内容时，大部分学生都能说得出来，并且能用简单的英语进行复述。

进行互动式教学关键是教师要增强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上对所学的知识充满兴趣，乐于与教师进行互动。初中英语教学课堂互动有助于引导学生积极体验和参与课堂教学的过程，发挥学生在教学中的主体作用，从而提高学生的综合运用能力，提高课堂教学效率。互动教学模式目前仍处于比较稚嫩的时期，仍需要我们广大同行积极探索，不断改进，为提高教学效率而不断努力。

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