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信息技术与科学课程整合的策略

*** 王某某

? ?? ??随着现代信息技术的发展，人们的生活方式、学习方式、工作方式到生产方式都将进行全面的变革，为适应信息社会的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，加快信息技术全面普及和运用。随着互联网时代的到来，信息技术给教育领域注入了新鲜的血液，提高了学生对科学课堂信息的获取、收集、处理、分析、理解等能力。? ? ? ??在新理念的指引下，我们要重视网络环境下小学科学课教学的研究，把握网络和教育相结合的切入点，不断探索网络教学与科学整合的新型教学模式，??使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。网络环境中的科学教育拓展了教学模式，将过去传统的、封闭的课堂变成了现代的、开放的课堂教学模式，?利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情景，使科学课堂教学更富有感染力，更能激发学生的求知欲，促进学生主动参与，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考、促进学生各方面能力的提高。由此，现代信息技术对科学课程的整合有着重要的影响，我们要重视信息技术与科学课的整合，教师应加强计算机、网络知识的学习，提高运用现代教育技术进行教育教学的能力。? ? ? ?信息技术与课程整合策略? ? ? ?信息技术与课程整合，应依据科学课的具体实际来进行，即要根据科学课的教学内容、教学目标、教学对象以及教学策略，找到整合的切入点，并结合科学课的各个教学环节来展开。可以遵循以下几个方面的策略：? ? ? ??1.知识点切入策略? ? ? ? 信息技术与科学课程整合，应以科学知识点为切入点来进行。在科学课的教学过程中，信息技术可切入的知识点多，教师应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术媒体进行有效的教学，有效地开展整合。例如，我在讲授冀教版三年级科学下册第5课《昆虫》的时候，需要让学生了解昆虫的身体结构，说出昆虫有哪些共同特征，在拓展知识时，需要让学生了解昆虫的完全变态发育和不完全变态发育。要使学生在有限的一节课内很好地掌握昆虫的基本理论知识点，对于教师来说有很大的难度，学生不易理解并缺乏学习的兴趣，这时我就利用多媒体给学生播放从网上搜集的《完全变态发育和不完全变态发育》，视频生动形象地展现了花椒凤蝶和蝉的一生的发育过程，学生看完后随即就明白了完全变态发育和不完全变态发育的特征。? ? ? ??2.情境激励策略? ? ? ??情境激励策略学科教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题，情景激励策略就是通过信息技术与课程整合、创设教学情境，开展课堂智力激励，要求学生对问题情境设想出解决的各种可能性，并通过增进师生的情感交流等有效手段，引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习。? ? ? ? 3.多种感官参与策略? ? ? ? 在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，信息技术不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，教学中假如运用多媒体创设一个教学情景，那教学效果将大大提高。?现代信息技术介入科学课课程领域，可以通过新旧科学教学模式的整合促进科学教学模式的生成，充分体现以学生为本的科学教学价值取向。整合后的科学教学模式应当保证学生有足够的自主科学活动空间和主动能动的科学活动时间，保证有必要的师生互动活动、生生互动活动、以及学生与科 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 基本框架、总目标、指导和建议，起到组织者和促进者的作用。

? ? 9．寓教于乐策略

??? 在学科教学中，利用计算机教学游戏软件，把科学性、趣味性、教育性集为一体，能够激发学生的学习兴趣，寓教于乐，由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。此外，利用信息技术媒体，开展艺术欣赏、制作比赛、学生作品展示等活动，亦能激发学生的学习热情，有助于学生掌握知识、发展能力，培养创新意识，提高创新能力。

总之，信息技术与课程整合策略的实施，必将带来课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的变革。综上，“互联网＋教育”是新时代下教育信息化发展的机遇，促使教育模式不断创新，推动我国教育水平不断提高

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