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18古诗二首

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

重点

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

难点

通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。

第1课时

《夜宿山寺》

课时目标：

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。

一、诗人导入，理解诗题。

1.直入课题。

学生齐读课题：古诗二首。

2.介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。他的很多诗都充满丰富的想象力，如我们都很熟悉的《静夜思》。（师领诵，生齐背）

（多媒体出示：李白图片）

课件出示：

李白（701—762）,字太白,号青莲居士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。

3.结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。

过渡：李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。（板书诗题，齐读诗题）

（1）强调“宿、寺”为平舌音，引导学生注意“诗”和“寺”的区别，再齐读诗题。

（2）理解诗题。（时间：夜。地点：山寺。事件：宿。）

（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。

二、初读诗歌，学习字词。

1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，读准字音。

（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。

（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。

课件出示：

夜宿山寺

危楼∥高/百尺，手可∥摘/星辰。

不敢∥高声/语，恐惊∥天上/人。

（4）指名读：点3名学生朗读。（发现问题，师生一起纠正）

（5）齐声读：读出节奏，读出情感。

2.学字词。

（1）强调易错字音。

①通过“晨”“震”“振”的读音，进而强调“辰”是翘舌音、前鼻音。

②“恐、惊”是后鼻音、形声字，可借助部首帮助理解字义。

（2）摘苹果认读生字。（课件出示生字苹果树）

设计意图：

《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学应重视朗读。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，必须让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。本环节还利用规律归类识字，强化学生的记忆。

三、想象画面，理解诗意。

1.引导学生观察课文插图，说说山寺给自己的印象。（高耸入云）

2.学习“危楼高百尺，手可摘星辰”。

（1）随文学习“危”。

①通过组词，了解“危”现在大多指“危险”的意思。

②出示“危”的字形结构：中间的“厂”代表山崖，上面的部分代表一个人站在山崖上，下面是一个跪坐着向山崖之上看的人：啊，那个人站在这么高的山崖上，太危险了！“危”的本义是表示“高”。（板书：“危楼”即“高楼”）

（2）找找句中有哪些字词写出了楼之高。

①高百尺。（板书）

质疑：一米等于三尺，这座楼真的有33米，相当于11层楼那么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 之近。多么独特的感受啊！

四、指导写字，规范书写。

1.多媒体播放“危、敢、惊”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。

2.明确：（1）书写姿势。强调“三个一”的要求：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（2）书写要点：

3.教师示范书写，学生跟着书空。

4.学生当堂练习，教师巡视指导。

5.评价：同桌之间互评；教师点评。

五、实践活动。

1.背诵古诗。

2.根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄在旁边。

引导学生拓展图文结合的理念，让学生通过绘画表现对诗意的理解，这样，既增强了学生的动手能力，又检测了学生的学习效果。

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