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《赛马》教学设计

教学目标：

知识目标：了解蒙古族的风度恩情；认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏技法特点。

过程与方法：通过听、看、唱体会等音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。

情感态度价值观：接受爱国主义教育，提升民族自豪感。

重点难点：

重点：了解二胡基础知识，提升民族自豪感。

难点：体会曲子所表达的情绪。

教具准备：钢琴、多媒体

教学过程

一、新课导入。

师：欢迎来到我们的音乐课堂：在上新课之前老师给大家带来一首乐曲你们想听吗？（放音乐）谁知道这首乐曲的名字是？《赛马》。那谁知道这种运动是那个人民族最喜欢的？（蒙古族）好！现在我们来 简单了解蒙古族（播放课件） 。

二、初听乐曲。

师： 下面大家完整地聆听这首乐曲，并思考这问题?

1、乐曲是怎样的心情?（高兴、欢快)

2、音乐用什么乐器演奏的？（二胡）表现赛马场上怎样的场面?( 热烈、欢腾的赛马场面。)

三、介绍二胡。

让学生重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。(出示幻灯片二胡)

(二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。

师：看，这把二胡的模样像什么?(出示二胡，教师介绍二胡的构造:琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓)

师： 播放《赛马》演奏视频，让同学们听一听二胡独有的音色。 (学生了解拨奏技巧)

师：演奏技巧--拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。(启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。)

师：演奏技巧--颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

《赛马》教学设计

***校

杨某某

《赛马》教学反思

本课我采用欣赏、模仿、哼唱等教学式进行教学，具体体现在以下几个方面。

创设情境：上课伊始，我用激发兴趣的方式把学生带到了一个场面热烈的赛马场上。激起了学生对草原生活的美好回忆 与向往。同时，教者利用现代教育技术，（课件）使学生们更深一步了解蒙古族牧民的风土人情，丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野。

这节课我采用初听、分段听和完整听，来指导学生学会“初步感受音乐--听音乐发挥想象--表现音乐“的欣赏方法。在整个过程中，为了适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导学生使用身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。围绕欣赏《赛马》，结合音乐的各种要素，采用哼唱主题音乐，模仿二胡演奏方法和表演赛马场景等方式，让学生“参与”到音乐中去。尤其在乐段分析处理中能拓展学生的想象空间，发展学生的求异思维，使学生们在欣赏中敢于想象，敢于表现。同时，提高了学生的听辨能力，和对我国民族文化的初步认识，激发学生们的爱国热情。

面向全体。课堂上，始终把学生放在主体地位上，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境。再用肢体语言 加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。

以上是我对这节课的感受，还有很多不成熟的方法，诚恳地望同行们给以指正，让我们共同探究共同进步！

《赛马》教学反思

***校

杨某某

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